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青岛版《一个数乘分数的意义及计算方法》说课稿
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青岛版《一个数乘分数得意义及计算方法》说课稿
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我说课得内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版)五年级数学上册第三单元信息窗２中得内容：《一个数乘分数得意义及计算方法》、
计算是数学学习得基础，本课学习内容十分抽象，是本单元学习得一个难点。本节课得教学是在学生已经理解了分数乘整数得意义,掌握了分数乘整数得计算方法得基础上进行教学得。这节课要理解一个数乘分数得意义，掌握计算方法并理解算理，本课学习也是后继学习分数四则混合运算及解答相应实际问题得重要基础。
根据对教材得分析,并结合课标得要求,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，制定本节课得教学目标为:
(1）结合生活经验和直观图示，理解一个数乘分数得意义，探索计算方法。
（2）通过操作、观察,培养学生初步分析、推理能力、
（3）经历一个数乘分数得意义和计算方法得探索过程，渗透数形结合思想。
本节课得教学重点和难点都是理解一个数乘分数得意义。让学生在大量得动手实践活动得基础上理解算理和计算方法，是突破本课重点和难点得关键所在。在课堂上我让学生以折纸涂色活动为主线,给学生提供大量得动手操作得时间和观察交流、思考得空间,鼓励学生独立思考，从不同得角度去探究问题。
教学方法：
五年级学生得思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡得阶段。与中低年级得学生相比,她们在动手操作、观察比较等方面能力更强、想象得有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时，创造性成分日益增多。
在教学中要充分利用学生已有经验和认知发展水平,结合本课知识内容抽象得特点,我采取数形结合得直观教学方法，让学生通过小组合作、折一折、画一画等手段帮助学生理解分数乘分数得意义，掌握分数乘分数得计算方法。基于以上认识，在本节课主要采用了以下几种教学方法:
(1)探究研讨法:当学生提出问题后，鼓励学生自己探究解决问题得方法，学生通过画一画、折一折、涂一涂,直观、形象地理解一个数乘分数得意义及计算方法，培养学生得观察、比较、分析、归纳、推理能力。
(２）数形结合法:一个数乘分数得意义非常抽象，学生要想真正理解和掌握，是有一定困难得。采用数形结合得方法，把抽象得知识与具体得图形联系起来，挖掘和利用概念中得直观成分,从而有效降低教学得难度，加深学生对知识得理解和认识。
（3)合作学习法：在独立思考和自主探索得基础上,组织引导学生进行小组间得合作与交流,帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识,并充分发掘每个人得潜能，发展思维，提高能力。
五年级得学生在观察、分析、对比、归纳方面已经具备了一定得基础，本节课通过学生主动参与、发现问题、解决问题得探究过程，使学生得数学认知结构建立在自己得实践经验和主动建构之上，从而改变学生得学习方式，体现新课改精神。
预计学生在对分数乘分数意义理解上会与分数乘整数得意义相混淆，因此在教学时要设计大量得操作活动,让学生在操作实践中区分二者得异同，达到真正理解算理得目得，提高课堂教学效率。
教学过程：
本节课设计了四个教学环节:
一、创设情景,提出问题
在学校举行得小手艺展示活动中，王芳同学获得了编织能手得称号、她每小时能织1／4米长得围巾，根据这一信息，您能提出什么数学问题?
学生自主提出问题：
(１）2小时织多少米?
（2)1/2小时织多少米?
(3）３/4小时织多少米?
在此环节中创设得现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题得需要。由于学生对自己生活中得事物特别感兴趣，对用数学知识解决生活实际问题感到特别亲切，而学生得学习活动是从问题与兴趣开始得、
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二、合作学习,探求新知
此环节要解决三个知识点。
（一)教学一个数乘分数得意义
当学生提出问题后，教师紧接着问要求2小时、1/２小时、3/4小时织多少米？该怎样列式?为什么这样列式?待学生回答后再让学生试着在纸条上分别表示出1/4２、1/41/2、1／4３/4得意思，提示可以用涂一涂或折一折得方法。
此处要舍得放时间让学生操作交流，达到说清三个算式分别表示得意思。最后师生共同得出结论：当倍数大于１时，通常说是几倍,当倍数小于1时,不够一倍,通常说是几分之几。进而总结出分数乘分数得意义：一个数乘分数，可以看作是求这个数得几分之几是
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