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2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元13唐诗五首《使至塞上》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《使至塞上》是统编版语文八年级上册第三单元的一首古诗。本诗为唐代诗人王维所作，描绘了边塞壮丽景色和戍楼将士的英勇形象。本节课旨在通过学习这首诗，使学生了解唐代边塞诗的特点，培养对古典诗歌的欣赏能力，同时提高学生的文学素养和审美情趣。本教学设计紧密结合教材内容，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《使至塞上》的词句、意象，提高学生对古诗语言的感知力和鉴赏能力。

2.思想发展与提升：引导学生理解诗中所表达的忠诚、勇敢、坚定的精神品质，培养学生的家国情怀。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代边塞诗的历史背景和文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过唐诗的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等；

-学生对唐代历史和文化有一定了解，能够识别诗中的时代特征；

-学生具备一定的古典诗词阅读和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有兴趣，尤其是对描绘自然景色和历史故事的诗歌；

-学生具有一定的文学素养和审美能力，能够理解诗歌的情感和意境；

-学生学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《使至塞上》中的边塞风光和历史文化背景可能不够熟悉，影响理解；

-诗中的某些词语和句式可能较为艰涩，需要教师适当讲解；

-对诗歌的深层情感和哲学意蕴的把握可能存在困难，需要引导和启发。

教学资源准备

1.教材：统编版语文八年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与《使至塞上》相关的历史背景资料、边塞风光图片以及诗人王维的简介，制作成PPT或视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学设备。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合诗歌学习和讨论的空间，如有必要，设置小组讨论区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《使至塞上》的预习资料，包括诗歌原文、注释、背景资料，要求学生预习时关注诗歌的意象和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些边塞景色？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示边塞风光图片，引出《使至塞上》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象、情感等，重点分析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，每组选择一个意象进行深入探讨。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对诗歌意象的理解。

-提问与讨论：学生针对难点和疑问进行提问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首以边塞为背景的诗歌作为作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供唐代边塞诗的其他作品，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，创作自己的诗歌。

-拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，加深对边塞诗的理解。

-反思总结：学生总结学习收获，反思自己的创作过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作，提升文学素养。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解《使至塞上》的意境和情感，以及能够运用所学创作自己的诗歌。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握古典诗歌的欣赏和创作方法。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练