教科版（2017秋）小学科学 四年级上册 1.6 声音的高与低 教学设计.docx

教科版（2017秋）小学科学四年级上册1.6声音的高与低教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）小学科学四年级上册1.6声音的高与低教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是教科版（2017秋）小学科学四年级上册第1.6节《声音的高与低》，主要讲解声音的高低变化及其产生原因，通过实验和观察，让学生理解声音的高低与振动频率的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了声音的产生和传播，了解了声音是由物体振动产生的。本节课将在此基础上，引导学生进一步探讨声音的高低变化，与课本中关于声音的基本概念和振动原理相联系。

核心素养目标

1.让学生通过探究声音的高低变化，培养观察、实验和推理的科学思维能力。

2.引导学生运用所学知识解释生活中的声音现象，提高学以致用的能力。

3.激发学生对声音奥秘的好奇心，培养持续探究科学的兴趣和动机。

学习者分析

1.学生已经掌握了声音的产生和传播的基本概念，了解了声音是由物体振动产生的，并且能够识别不同声音的来源。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对声音的探索充满好奇，对实验操作和观察有较高的兴趣。

-学生具备基本的观察和实验操作能力，能够跟随指导完成简单实验。

-学生学习风格多样，有的偏好动手操作，有的偏好观察和记录，有的偏好讨论和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解声音高低与振动频率的关系时，可能会因为抽象概念难以直观把握而感到困惑。

-实验操作中，可能由于操作不当或实验材料不足，导致实验结果不明显，影响学习效果。

-在将理论知识应用到实际生活中的声音现象时，可能会感到难以联系和解释。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用实验法，让学生通过亲自操作，感受声音高低的变化，增强直观体验。

-运用讨论法，鼓励学生分享实验发现，促进思考与交流，形成对声音高低的深入理解。

-使用讲授法，系统介绍声音高低的相关知识，为学生的实验探究提供理论支持。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放不同声音的音频，帮助学生区分声音的高低。

-使用教学软件展示声音振动频率的动画，使抽象概念具象化，便于学生理解。

-制作PPT课件，总结课程重点和难点，辅助学生复习巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于声音高低的科普文章和视频，要求学生了解声音高低的基本概念。

-设计预习问题：如“声音的高低是由什么决定的？”“你能举例说明哪些声音是高音，哪些是低音？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，查看学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解声音的高低知识。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生在平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同乐器发出的声音，引导学生关注声音的高低差异。

-讲解知识点：详细讲解声音高低与振动频率的关系，通过图示和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行声音高低判断的游戏，让学生在游戏中学习。

-解答疑问：对学生在实验和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对声音高低的概念进行思考。

-参与课堂活动：积极参与游戏，通过实践加深对声音高低的感知。

-提问与讨论：学生在游戏中发现疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地传授声音高低的科学知识。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解声音高低的概念，掌握判断声音高低的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于声音高低的判断题和解答题，巩固学生对课堂内容的理解。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频链接，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，提升学习深度。

-反思总结法：引导学生进行自我