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生活数学教学设计（通用3篇）

1.生活数学教学设计第1篇

活动目标：

1、初步理解数字与我们生活的关系，积累有关数的感性经验。

2、知道数字在不同的场合代表不同的含义，幼儿对其形状感兴趣，幷乐意产生想

象。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

一、导入

1、大屏幕中出示格子，提问：数一数，一共看到了几个格子？

幼儿：10个格子师：每个格子中都有一个不同的数字，请你找一找，猜一猜分别

是数字几？

2、大屏幕中出示不完整数字，让幼儿观察，提问：

师：找到了数字几？；在哪个颜色里面？

幼儿：我找到了数字1，在黑色的格子里。

我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字3和2，3在橘色的格子里，2在红

色的格子里我找到了数字4，在紫色的格子里我找到了数字0，在粉红色的格子里

我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字9，在白色的格子里灰色的格子里

藏着数字6

二、数字的用途提问：经常在哪里看见过这些数字？

幼儿：车的车牌上、闹钟上、电梯里、机师：车牌在车的哪里？

幼儿：车的前面和后面

三、结合生活中的数字，让幼儿理解这些数字所表示的意义，教师展示PPT中不同

的物体

（1）日历师：日历上面的数字有什么作用？

幼儿：几日几日、礼拜一、礼拜二……

（2）遥控器师：遥控器有什么用？

幼儿：遥控器可以帮我们找到想要看的电视。

（3）体温计师：体温计有什么作用？

幼儿：量一量身体的体温，有没有发烧师：人的正常体温在36度——37度之间小

总结：生活中到处有数字，有的是告诉我们数量的多少（比如：药水瓶上的数

字），有的是告诉我们顺序（比如：年历上的数字、门牌号码），有的是告诉我们

方位（比如：书上的页码），所以数字在生活中的作用是不一样的。

四、大屏幕中出示0123456789，把这些数字合起来，让幼儿观察有什么变化？

（1）出示第一幅有数字组成的——鸡，由数字0、3、2师：数字3放中间变成小

鸡的翅数字3缩一缩变成小鸡的脚数字3倒过来变成小鸡的嘴数字3拉拉长，倒过

来变成小鸡的头和背

（2）出示数字组成的冰激凌，由数字3、6

五：活动延伸：

参照大屏幕中的数字图画，喜欢哪一幅数字图画，然后画一画，也可以创新，挑选

自己喜欢的数字，动手画一画。

教学反思：

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，

让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们

生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

2.生活数学教学设计第2篇

授课年级：二年级

授课内容:作息时间表

教学片段：

教学片段一

1.课前布置任务：和你的伙伴们一起去调查学校每节课的上课、下课时间，并用你

喜爱的方法做好记录。

2.学生汇报师：同学们能够自己收集记录我们每天上课、下课的时间。真是太棒

了。

教学片段二

课后拓展

1.同学们，你想用今天学到的本领去做哪些事情呢?【了解爸爸、妈妈的一天。

××同学的一天。】

2.同学们经常看电视，回家调查下面电视节目的播出时间，做好记录。

【1】填一填

Cctv1星期日

部分节目播出时间

上午

8：35东方时空

三星智力快车

下午

第二起跑线

6：20大风车

晚上

新闻联播

焦点访谈

【2】想一想，现在是下午5：50小红正在做作业，如果她想准时看《大风车》，

她必须在多长时间完成作业。

自我评价：

“能够体现数学来源于生活，数学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识

经验基础之上”，“作息时间表”这些本身就是生活的问题，又将问题还原于生活

中去，能使学生真正地理解知识，并能在生活中进行主动应用，所以我尽量创设民

主、宽松、自由的学习环境。再通过丰富生动的情景及作息时间表的认识制作等，

充满生活气息的活动，激发学生的学习兴趣充分发挥学生的.主体性，引领学生学

数学，用数学进一步完善学生对时间的认识。

3.生活数学教学设计第3篇

活动目标：

1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

活动准备：

幼儿每人手中一样带数字的东西；

（5、8、4、2、7）四个数字卡片；

幼儿每人一张（58427）不同排列顺序的数字纸条；

笔、画有的纸条、教