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小学语文一年级上册《快乐读书吧》教学反思（一）
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作
为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学
必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过“学习的最好刺激，
乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观
察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引
导学生在实际阅读中选择阅读书目（图画书和拼音读物）
和阅读方式（亲子共读和借助拼音阅读），并且适当推荐了
低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生
的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学
生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的
成长和喜悦。
小学语文一年级上册《快乐读书吧》教学反思（二）
成功之处：
本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常
丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他
们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建
立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。
另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是
怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还
设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源
共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。
不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出
有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别
内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有
待于提高。
小学语文一年级上册《快乐读书吧》教学反思（三）
本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内
容分别指向阅读的方式一一和爸爸妈妈一起读、和同伴读、
自己读；阅读的途径一一书店、图书馆、阅览室；阅读的
成效一一了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期
待一一学了拼音就能读更多的书了。这个栏目的设置旨在
引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读
方法。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作
为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必
须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃
是对学习材料的兴趣。”
于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联
系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择
阅读书目（图画书和拼音读物）和阅读方式（亲子共读和借
助拼音阅读），并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。
一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学
生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读
活动中,并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
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