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小英雄雨来教学设计

教学设想

1.通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的力量。

略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比拟快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并把握较快地阅读文本的力量。

2.培育合作意识，放手让学生自主学习。

《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组争论等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的时机，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

3.渗透对话意识，彰显共性体验。

阅读教学要求“具有独立阅读的力量，注意情感体验”。《小英雄雨来》一文所叙述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与教师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来喜爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教育。

学习目标

1.熟悉本课的8个生字，了解新词的意思。

2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个局部加上小标题。

3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来喜爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教育。

重点难点

1.快速阅读文本，把握课文内容。

2.品读文本，感受雨来喜爱祖国、勇敢对敌的英雄本色。

3.了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

教学步骤

一、谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战斗中，也屡见不鲜。今日，我们就来熟悉其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)

2.看到这个题目，你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题)

二、初读解疑

1.用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3.同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来争论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，了解大意

1.用比拟快的速度默读课文，抓住各局部要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么?也可以一局部一局部地读，试着给课文各个局部加上小标题。

2.指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1.激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的.课文读明白了。只是，教师还有些问题不明白，你们能帮帮教师吗?(出示问题：课文哪几个局部最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着答复，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再答复好吗?假如有必要，小组内进展争论。

小组争论沟通，师巡察。

全班争论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨：

奇妙地帮忙掩护了交通员李大叔;意志顽强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。

2.过渡：从刚刚同学们的朗读中，教师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗?那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来喜爱祖国的品质。

3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗?

五、拓展

通过这段时间的阅读，我们已经熟悉了雨来。他的所作所为让你感动了没有?假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)

六、作业

在课文中，我们熟悉了小英雄雨来，被他的爱国精神和顽强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1.点击“资料袋”，了解战斗给人民、特殊是儿童带来的损害。

2.认真阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。