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北京版小学三年级上册数学教案三篇

篇一《统计》

教学内容：

教科书第98页—99页，我换牙了——统计。

教学目的：

⑴在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，

并从中知道简略的统计结果。

⑵在搜集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的

意识。

⑶能够与同伴合作进行简略的统计，开展初步的动手能力，感受统计在生

活中的应用。

教学重点、难点：

⑴搜集数据、整理数据，培养学生的问习题意识。

⑵认识象形统计图和简略的统计表。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，看照片上的女孩笑的多开心，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能

告诉教师，你是根据什么猜的。

（因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。）

会观察会思考的孩子，教师把大拇指送给你。

⑵介绍乳牙、恒牙的有关知识。

同学们，你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你一出生，就长出

的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。可是这副牙随同咱们的时间可很短，从

6岁开始，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的

牙齿，谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。所以方才同学说根据牙齿猜他的年龄

是6岁是很有道理的！告诉你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。

来，露出你最璀璨的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间相互看看换牙

了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告诉教师——我换牙了！

（老师板书课习题）

二、探究新知。

⑴自主学习

（1）师：从同学们的答复中，教师听出来了：换牙了，让你感觉很骄傲，

很快乐！是啊，换牙也是一种成长的标志！

师：那你现在换了多少颗呢？

哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的

呢。(根据学生的答复，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……)

可是呢，教师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几

人。你还想知道什么？

这么多问习题可把教师难住了。

你们快帮教师想想规定，怎样才能解决这些问习题。

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（2）学生独立思考后，进行小组交流。

不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调

查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；谁听的最仔细。

（3）集体交流。

师：方才只有几个人有规定，现在这么多了！哪个小组先来说说

预设学生可能出现的答案

a、你觉得可以让你们组的小朋友换1颗牙的坐在一起，换2颗牙的坐在一

起……

师：就是依照品种分一分是吗？(老师板书：分一分)

b、可以问小朋友谁没换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，

就这样一直问下去。(问一问，数一数)

c、黑板上不是写的“0颗”、“1颗”、“2颗”……的吗？可以在上面做

记号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。

师：这个方法真不错，能把换牙的情况分明明白地在黑板上表示出来。

师小结：方才只有几个人有规定，小组一交流，就有这么多同学想到了规

定；你说，小组合作这种学习方法好不好？

师：就是啊，人多力量大嘛！在以后的学习中，咱们碰到什么不明白的问

习题，也可以用小组讨论的方法.

⑶选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。

师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的情况。那么到

底用那一种方法能又快、又准、又分明地表示出每种情况的人数呢？（记一记，

记下来。）

都喜爱这种方法？

⑵小组交流

那好，教师也准备了几种规定，把他们绘制成表格格式发到了各个小组长

那儿，请同学们，一组一起想规定整理一下。

师巡视指导学生真确填写、涂画表格格式。（表格格式为课本所提供的三种

表格格式）

⑶课堂讨论

下面请小组报告一下。（预设小组可能出现的答案）

一组：我们用的是这个表格格式，从左向右画笑脸。每一个笑脸就代表一

个人。画三个笑脸就代表有3个人。