期末综合知识（一）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

期末综合知识（一）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：期末综合知识（一）教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课围绕统编版语文五年级下册的重点内容进行综合复习，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解题能力，为期末考试做好准备。教学内容包括词语辨析、句子理解、文言文阅读和作文四大板块，结合课本知识，通过讲解、练习和互动讨论，帮助学生全面提升语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维能力和文化理解与传承。通过复习巩固，学生将能够准确运用词语表达思想，理解句子深层含义，提升阅读理解能力，尤其是文言文的阅读与赏析。同时，通过作文练习，学生将锻炼书面表达能力，学会运用文学手法表达个人情感与观点，进而提高语文综合素养，为未来的学习和生活打下坚实的语文基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用五年级下册统编版语文课本中的重点词语和成语，能够正确辨析和使用。

②理解并分析课文中的重点句子，包括句子的修辞手法、情感表达和深层含义。

③提高文言文的阅读能力，能够理解并翻译课文中的文言文片段。

④能够根据所学知识，进行不同文体的作文写作，尤其是描写文和议论文。

2.教学难点

①对词语的准确把握和灵活运用，尤其是在具体语境中的恰当使用。

②对重点句子中的修辞手法和深层含义的理解，以及如何将这些理解应用到自己的写作中。

③文言文阅读中的文字识别和句式理解，特别是对古汉语词汇和句法的掌握。

④在作文中，如何运用所学知识和技巧，进行创意表达和逻辑阐述，使文章内容丰富、结构清晰。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备课文相关背景资料、成语故事视频、重点句子分析PPT等电子资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以支持多媒体教学资源的展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流，同时确保教室环境整洁、安静。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以一段有趣的成语故事视频导入，激发学生对成语的兴趣。

-用时：3分钟

-提出问题：让学生分享视频中的成语，并询问他们是否理解该成语的含义和用法。

-用时：2分钟

2.讲授新课（20分钟）

-词语辨析：

-讲解词语的正确用法，通过例句展示其不同含义。

-用时：5分钟

-句子理解：

-分析课文中的重点句子，讨论其修辞手法和情感表达。

-用时：5分钟

-文言文阅读：

-讲解文言文的特点，逐句分析课文中的文言文片段。

-用时：5分钟

-作文指导：

-分享作文写作技巧，通过范文展示如何进行描写和论述。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-词语练习：

-让学生完成词语填空和改写句子练习，巩固词语运用。

-用时：3分钟

-句子练习：

-学生选择课文中的句子进行仿写，加深对句子结构的理解。

-用时：3分钟

-文言文练习：

-学生翻译指定的文言文句子，检验阅读理解能力。

-用时：2分钟

-作文练习：

-学生根据给定主题，运用所学技巧进行作文创作。

-用时：2分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：

-针对所学内容，提出开放性问题，鼓励学生积极思考和回答。

-用时：5分钟

-互动讨论：

-分组讨论，让学生分享自己创作的句子和作文，互相评价和修改。

-用时：5分钟

5.总结与反馈（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调核心素养的体现。

-用时：3分钟

-收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和建议。

-用时：2分钟

在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提问和分享，以创新的方式引导学生理解和掌握知识。通过小组讨论和作文创作，培养学生的合作能力和创造力。同时，紧扣实际学情，确保教学流程环节能够凸显重难点，并解决学生在学习过程中遇到的问题，提升核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《成语故事精选》：收集与统编版语文五年级下册中出现的成语相关的故事，帮助学生更好地理解成语的来源和用法。

-《经典文言文选读》：挑选与课文相关的经典文言文，如《论语》、《孟子》等，让学生在课后阅读，提高文言文阅读能力。

-《小学生优秀作文选》：收录同龄学生的优秀作文，供学生参考和模仿，激发写作灵感。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-词语探究：让学生选择一个感兴趣的成语，查阅资料，了解其历史背景、演变过程及在现代汉语中的使用情况。

-句子创作：鼓励学生模仿课文中的句式和修辞手法，创作自己的