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部编版九年级语文上册第一单元单元教学设计

第一单元单元导学

诗是什么？不同的人有不同的看法：有人说诗是春天，诗是

大海；有人说诗是一首乐曲，诗是一幅画；还有人说诗是一抹微

笑，诗是维纳斯的眼波。每个人对诗的理解不同。德国伟大的作

家歌德曾经说过，一个人不应该虚度一天的时光，他至少应当听

一曲好歌，读一首好诗，看一幅好画。如果可能的话，至少说几

句通达的话。电影《死亡诗社》中也说：“我们读诗、写诗不是

为了好玩，而是因为我们是人类的一员。而人类是充满激情的。

没错，医学、法律、工程、商业，这些都是崇高的追求足以支撑

人的一生。但是诗歌、美丽、浪漫、爱情，才是我们活着的意义

啊。”

诗歌在人类精神生活中具有重要意义，现代诗歌因其语言精

练、意象新颖别致和充满节奏感而充满力。爱诗的你一定会发

现，那些让我们魂绕梦牵的诗歌所描写的往往是我们平时能看到

的，能听到的，能感觉到的。少年情怀总是诗，在中学阶段尤其

是九年级，学生多接触诗歌，能很好地锻炼思维，提高审美趣

味。本单元选取的诗歌内蕴丰富，适合作为走近诗歌的学习样

本。

学习目标

学习迁移：

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1.运用恰当的方法来解读诗歌

2.选用恰当的意象和语言表达形式进行诗歌创作

理解意义：

在诗歌中诗人是如何运用意象、语言和表现形式等手段与自

己和世界对话的

掌握知能：

知识：

1.诗歌的停顿、重音、节奏及情感基调

2.诗歌意象和意境的基本含义及在表达诗人情感上的重要作

用

技能：

1.能够根据诗歌的内容注意朗诵时的停顿、重音、节奏及情

感基调等

2.能够学会通过关键细节分析^p诗歌内容，把握作者情

感和诗歌主题

3.能够了解诗歌的典型意向及其作用，结合时代和创作背景

深入理解诗歌

4.能够了解诗歌的语言形式，学习比喻、对比、反复、排比

等表现手法在诗歌中的运用和作用

5.能够对作品进行分析^p、归纳、总结，掌握阅读诗歌

的基本方法

6.能够掌握现代诗歌的基本写法，尝试诗歌创作

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教学思路

本单元是部编版教材的三大“活动·探究”单元之一，主要

学习任务是自主阅读诗歌作品，并通过朗诵活动和诗歌创作，更

好地感受诗歌力。所以本单元采取任务驱动的方式，重在强调学

生的“自主”学习：自主欣赏诗歌，自主阅读和朗诵以及创作、

分享诗歌。

本单元的教学，应在读懂、鉴赏课内五首诗歌的基础上，尽

量拓展课外阅读让学生多见识一些诗歌尤其是现代诗的样式；整

合先前的读诗经验，增加对现代诗的特点、解读方法的深入认

识；通过诗歌朗诵、尝试创作等活动，增加阅读现代诗的兴趣，

提高现代诗的鉴赏能力，进而产生写诗的兴趣和冲动。

学习者分析^p

部编版语文教材各分册都有一定数量的古诗词，七年级教材

中就有《天上的街市》《黄河颂》《假如生活欺骗了你》等篇

目，通过前面的学习，学生对诗歌有了一定的接触和认识，可以

通过进一步的学习，掌握诗歌的朗诵和创作技巧。

从文学史学习的角度看，学生此前通过阅读《天上的街市》

《繁星·春水》等作品，认识了郭沫若、冰心等现代诗人；但他

们接触的现代诗人还远远不够，本单元，要让他们走近艾青、余

光中、穆旦等中国现代文学史上的一流诗人，以及作为诗人的毛

泽东，并且通过整本书《给孩子的诗》走近中外诗歌名家。

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对于现代新诗，学生普遍读得较少；近年来，随着“弘扬优

秀传统文化”的呼声高涨，以及部分地区的中考增加了“古诗鉴

赏”类考题，古诗的教学更是受到了空前的重视，但是现代诗歌

的教学却依旧比较尴尬。少年情怀总是诗，青少年在拔节成长的

阶段，应该多读诗、爱读诗甚至爱写诗。目前，受考试范围和教

材篇幅等因素的限制，现代诗歌在初中阶段是被边缘化的，是学

生知识蓝图上需要补充的一块。

学习资

文本资

《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四