初中语文七年级下11老王教案.docx

初中语文七年级下11老王教案

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教学内容

《老王》为统编版初中语文七年级下册第四单元第11课，主要内容包括：

1.认真阅读课文《老王》，理解文章的主题思想和情感表达。

2.分析课文中的关键词语、句子的含义和作用。

3.学习课文中的写作手法，如对比、衬托、欲扬先抑等。

4.理解课文中所表现的作者对老王的尊重、同情和怀念之情。

5.掌握课文中的生字词，提高词汇量和阅读理解能力。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习《老王》，培养学生准确理解和运用语言的能力，学会通过具体细节把握人物形象，理解词语和句子的深层含义。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的对比和衬托手法，培养比较、分析和综合的思维能力，提高逻辑思维和批判性思维水平。

3.文化传承与理解：通过学习《老王》中的人物描写和情感表达，增强学生对中华民族传统美德的认同，理解尊重和同情他人的重要性。

4.审美鉴赏与创造：指导学生感受课文中的情感美和语言美，激发审美情感，培养创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《老王》的主题思想和情感表达，分析作者对老王的描写手法。

②学习并运用课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

③掌握课文中使用的对比、衬托、欲扬先抑等写作手法，并能够在自己的写作中尝试运用。

2.教学难点

①深入理解课文中的象征意义和深层含义，如“苦雨”“深秋”等词语的象征作用。

②分析并把握课文中的情感变化，理解作者对老王的同情、尊重和怀念之情是如何通过细节描写的。

③在写作中模仿课文中的写作手法，尤其是对比和衬托手法，以丰富自己的表达方式。

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑）

-学生个人的学习材料（课本、笔记本、文具）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-线上教学辅助平台（如：班级QQ群、微信群）

3.信息化资源

-电子版课文《老王》

-与课文相关的背景资料和扩展阅读材料

4.教学手段

-课文朗读

-分组讨论

-写作练习

-口头表达与分享

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们在生活中有没有遇到过像老王这样的人物？他们给你留下了什么印象？”

-回顾旧知：回顾上节课学习的文章《台阶》，讨论文章中的主题思想和对人物的描写。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍《老王》的作者、背景和主要内容，解释文章的主题思想。

-举例说明：通过分析课文中的具体段落，如老王的生活状况和他的为人，说明作者如何通过细节描写展现人物形象。

-互动探究：分组讨论，让学生找出文中的对比和衬托手法，并讨论这些手法如何增强文章的表现力。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生默读课文，标记不理解的词语和句子，准备提问。

-教师指导：解答学生的疑问，对难以理解的词语和句子进行解释。

4.写作手法分析（约20分钟）

-学生活动：学生分析课文中的写作手法，如对比、衬托、欲扬先抑等，并尝试在自己的笔记本上总结这些手法的特点。

-教师指导：提供写作手法的示例，引导学生深入理解并掌握这些手法。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生选择课文中的某个段落，尝试运用所学的写作手法进行仿写。

-教师指导：巡回指导，对学生的仿写进行点评，给予改进建议。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己在课堂上的学习收获和体会。

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调对比和衬托手法在写作中的应用，布置课后作业。

7.课后作业（课后完成）

-学生作业：阅读课文《老王》的剩余部分，写一篇关于老王的短文，运用本节课学习的写作手法。

-教师任务：批改学生的课后作业，为下一节课提供反馈。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《老王》作者杨绛的其他作品，如《我们仨》《走到人生边上》，让学生了解作者的写作风格和人生经历。

-其他描写底层人物生活的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《骆驼祥子》，帮助学生更深入地理解社会现实和人物命运。

-与《老王》主题相关的社会问题讨论文章，如关于社会阶层、贫富差距、人文关怀等方面的文章，拓宽学生的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生自主收集有关老王这个人物的原型资料，探讨作者为何选择这样的原型进行创作。

-鼓励学生观察生活中的类似人物，尝试用文字记录他们的故事，练习运用对比、衬托等写作手法。

-让学生思考并讨论，如何在自己的生活中体现出对弱势群体的尊重和关怀，培养同理心和社会责任感。

-建议学生阅读更多关于社会问题和人性探讨的文学作品，提高文学素养，同时增强对