“三式”教研：支架“田间”项目化学习的设计与实施.docxVIP

“三式”教研：支架“田间”项目化学习的设计与实施

目录

一、内容概述................................................2

1.1背景介绍.............................................2

1.2研究意义.............................................3

1.3研究目的与问题.......................................4

二、“三式”教研模式概述......................................5

2.1“三式”教研模式的定义.................................6

2.2“三式”教研模式的特点.................................8

2.3“三式”教研模式的理论基础.............................9

三、“田间”项目化学习的理论框架.............................10

3.1项目化学习的概念与特点..............................11

3.2“田间”项目的核心理念................................12

3.3“田间”项目的目标设定................................14

四、“三式”教研在“田间”项目化学习中的应用...................14

4.1设计思路与原则......................................16

4.2教学方法与策略......................................16

4.3评价方式与反馈机制..................................18

五、“三式”教研模式下的“田间”项目化学习实施步骤.............19

5.1项目启动与团队组建..................................19

5.2项目规划与设计......................................20

5.3项目实施与管理......................................22

5.4项目成果展示与交流..................................23

六、“三式”教研模式对“田间”项目化学习的影响分析.............25

6.1对学生学习效果的影响................................26

6.2对教师教学能力的影响................................27

6.3对课程体系的影响....................................28

七、结论与建议.............................................30

7.1研究结论............................................31

7.2改进措施与建议......................................32

7.3研究展望............................................33

一、内容概述

本项目化学习以“三式”教研为支撑，旨在通过创新的教学方法、策略和资源，促进学生深度学习和教师教学改进。“三式”教研特指问题式、合作式和探究式教研，它们相互交织、互为补充，共同构成了项目化学习的全程支架。

问题式教研：我们强调以问题为中心的学习，鼓励学生在真实或模拟的情境中提出并解决问题。这种教研方式注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，同时帮助教师了解学生的学习需求和困惑。

合作式教研：项目化学习鼓励学生之间的合作与交流。通过小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，学生不仅能够提升团队协作能力，还能在互动中拓展视野、深化理解。

探究式教研：我们倡导以探究为主线的教学方式，引导学生通过观察、实验、反思等手段，自主发现知识的内在联系和规律。这种教研方式旨在培养学生的科学探究精神和自主学习能力，同时帮助教师优化教学策略和方法。

1.1背景介绍

随着教育改革的不断深入，教师们对于教学方法和手段的研究越来越重视。在新时代背景下，教师们需要不断地提高自己的教育教学水平，以适应社会的发展需求。教研活动在教育教学中的