人音版五年级音乐下册第2课欢乐的村寨《聆听 北京喜讯到边塞》教学设计.docxVIP

人音版五年级音乐下册第2课欢乐的村寨《聆听北京喜讯到边塞》教学设计

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设计思路

本节课旨在通过聆听和分析《北京喜讯到边塞》这首歌曲，让学生感受民族音乐的独特魅力，培养音乐鉴赏能力和民族自豪感。结合五年级学生的认知水平和音乐素养，课程设计将围绕音乐的结构、情感表达和民族元素展开。首先引导学生关注歌曲的旋律、节奏和和声，然后通过对比分析，让学生了解歌曲中的民族特色，最后通过实践活动，让学生亲自体验和创作，增强对音乐的理解和热爱。

核心素养目标

1.音乐审美感知：培养学生对民族音乐旋律、节奏和风格特色的感知能力，通过聆听《北京喜讯到边塞》，感受其独特的音乐魅力。

2.音乐创意实践：激发学生的创造力和想象力，引导他们在理解作品的基础上，尝试创作具有民族特色的音乐作品。

3.音乐文化理解：增进学生对民族音乐文化的了解，通过学习《北京喜讯到边塞》，认识其背后的文化内涵，增强民族认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、旋律等，且在之前的音乐课程中接触过一些民族音乐，对民族音乐有一定的认识。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有较高的兴趣，具备一定的自学能力和团队协作能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉或动手实践。

3.学生在学习《北京喜讯到边塞》时可能遇到的困难和挑战包括：理解歌曲中的民族特色和情感表达，把握歌曲的节奏和旋律变化，以及如何将所学知识运用到实际创作中。此外，对于音乐理论知识相对薄弱的学生来说，理解音乐结构可能也是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、音响设备、投影仪、白板

2.课程平台：学校音乐教学平台

3.信息化资源：音乐教学软件、民族音乐素材库

4.教学手段：多媒体教学、分组讨论、实践创作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《北京喜讯到边塞》的音乐片段，让学生初步感受歌曲的欢乐氛围，提问：“你们能从这首歌曲中感受到什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的民族音乐知识，如民族乐器的特点、民族音乐的风格等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《北京喜讯到边塞》的创作背景、音乐结构、旋律特点以及民族音乐元素。

-举例说明：播放歌曲，指出其中的民族乐器（如二胡、笛子）和民族音乐特有的旋律线条，让学生通过实际听觉体验来理解知识点。

-互动探究：分组讨论歌曲中的民族特色，每组学生选择歌曲中的一个部分进行分析，讨论后向全班分享发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生尝试模仿《北京喜讯到边塞》的旋律创作一段简单的音乐，可以使用乐器或哼唱。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的困难，鼓励他们发挥创意。

4.展示与评价（约15分钟）

-展示：每组学生展示自己的创作成果，其他学生认真聆听并给予反馈。

-评价：教师对学生的创作进行点评，肯定优点，指出可以改进的地方，并对全体学生的参与度给予评价。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调民族音乐的魅力和重要性。

-反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

知识点梳理

1.音乐作品背景：《北京喜讯到边塞》是一首反映新中国成立后西藏人民生活变化的歌曲，创作于1976年。歌曲以欢快的旋律和富有特色的民族音乐元素，展现了西藏人民对美好生活的向往和庆祝。

2.音乐结构分析：歌曲为二部曲式结构，第一部分主题鲜明，旋律优美，节奏舒展；第二部分旋律更加欢快，节奏紧凑，展现了歌曲的高潮。

3.旋律特点：歌曲的旋律采用民族五声阶，具有浓郁的民族特色。旋律线条流畅，富有韵味，容易引起学生的共鸣。

4.节奏特点：歌曲的节奏明快，具有强烈的动感。在歌曲的高潮部分，节奏更加紧凑，表现出喜悦的情感。

5.民族音乐元素：歌曲中运用了二胡、笛子等民族乐器，这些乐器的音色特点和演奏技巧，为歌曲增添了独特的民族韵味。

6.情感表达：歌曲通过欢快的旋律和节奏，传达了西藏人民对新生活的喜悦和对祖国的感激之情。

7.音乐符号认识：教授学生识别和掌握歌曲中的音符、节奏、休止符等音乐符号，培养学生基本的音乐识谱能力。

8.音乐欣赏方法：教授学生如何欣赏音乐，包括关注音乐的结构、旋律、节奏、和声等方面，提高学生的音乐鉴赏能力。

9.创作与表达：引导学生运用所学知识进行音乐创作，培养学生的创造力和想象力，提高学生的音乐表达能力。

10.民族音乐文化：介绍民族音乐的历史背景、发展历程和特点，帮助学生了解我国丰富的民族音乐文化，增强民族自豪感。

11.团队协作与分享：培养学生团队合作精神，通过讨论