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人美版高中美术鉴赏第六课《漂亮是美术鉴赏的标准吗？――艺术美和形式美》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人美版高中美术鉴赏第六课《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》，主要包括探讨艺术美的内涵、形式美的概念及其在美术作品中的表现，引导学生理解漂亮并非美术鉴赏的唯一标准。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习过的美术基础知识、美术作品欣赏、艺术风格等方面有紧密联系。教材中的章节内容涉及艺术家对美的理解、艺术作品的形式美和内涵美，有助于学生从多角度理解和欣赏美术作品，提高鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术鉴赏核心素养，具体目标包括：提高学生的审美感知能力，使其能够识别和描述艺术作品中的形式美和艺术美；增强学生的创意实践能力，鼓励学生在欣赏美术作品时进行独立思考和创造性表达；以及深化学生的文化理解，通过分析艺术作品，理解不同文化和时代背景下的审美观念。这些目标有助于学生形成全面的审美观和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美术鉴赏知识，包括对不同艺术风格、流派和美术史的了解，以及一定的艺术作品分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对美术作品充满好奇心，对美的追求有浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察能力和分析能力，能够识别艺术作品中的基本元素。

-学生学习风格多样，有的善于视觉观察，有的偏好理论分析，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分艺术美和形式美的差异，容易将漂亮等同于美术鉴赏的全部。

-学生在分析艺术作品时，可能缺乏深入挖掘作品内涵的能力，难以理解作品背后的文化意义。

-部分学生可能在理论阐述上存在困难，难以用准确的语言表达自己的审美感受。

四、教学资源

-人美版高中美术鉴赏教材

-多媒体投影仪

-美术作品图片集

-美术鉴赏相关视频资料

-互联网资源（如艺术博物馆在线展览）

-白板和标记笔

-学生作品展示板

-互动讨论平台（如学习论坛或微信群组）

-美术创作工具（如画笔、颜料等，用于课堂实践活动）

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们好，上节课我们一起学习了美术鉴赏的基本知识，今天我们将进入一个新的话题：《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》。请大家思考一下，什么是美？我们通常是如何评价一幅美术作品的？

2.回顾已有知识

-（教师）首先，我想请大家回顾一下我们已经学过的内容。请问有谁能告诉我，美术鉴赏包括哪些要素？

-（学生）色彩、形状、线条、构图等。

-（教师）很好，这些都是美术作品的基本元素。那么，请大家结合这些元素，思考一下，我们之前是如何评价一幅作品的“漂亮”的？

3.探究艺术美的内涵

-（教师）接下来，我们将探讨艺术美的内涵。请大家打开教材，翻到第6课的内容。这里提到了艺术美的几个方面，请大家认真阅读，并用自己的话总结一下艺术美的特点。

-（学生）阅读并总结艺术美的特点。

-（教师）请大家分享一下自己的理解。艺术美与自然美有什么不同？

-（学生）艺术美是艺术家通过创作表现出来的，它包含了艺术家的情感和思想。

4.分析形式美的概念

-（教师）很好，那么我们再来看一下形式美的概念。形式美是指美术作品中各种形式要素的和谐统一。请大家观察教材中的作品，尝试分析作品中的形式美是如何体现的。

-（学生）观察作品，分析形式美。

-（教师）哪位同学愿意分享一下自己的观察结果？请大家注意观察作品的色彩、线条、构图等方面。

5.辩证讨论漂亮与美术鉴赏的关系

-（教师）现在，我们来讨论一下漂亮与美术鉴赏的关系。请大家分组讨论，每个小组选取一幅作品，分析作品中漂亮与艺术美、形式美的关系，并准备进行汇报。

-（学生）分组讨论，准备汇报。

-（教师）每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。请注意，不仅要说明漂亮在作品中的体现，还要分析漂亮是否等同于艺术美和形式美。

6.案例分析

-（教师）现在，我们来分析几个具体的案例。请大家观看教材中的案例作品，并思考以下问题：这些作品在艺术美和形式美方面有哪些独特之处？它们是如何体现艺术家的情感和思想的？

-（学生）观看案例作品，思考并分析。

-（教师）请大家轮流发言，分享一下自己的分析结果。

7.实践活动

-（教师）接下来，我们将进行一个实践活动。请大家从自己的生活中选取一个物品，尝试运用我们今天学到的艺术美和形式美的知识，对这个物品进行鉴赏，并写下你的感受和评价。

-（学生）选取物品，进行鉴赏并写下评价。

-（教师）请几位同学分享一下自己的实践成果。大家可以从艺术美和形式美的角度，谈