Unit 2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures(教学设计)高一英语(人教版必修第二册).pdf

Unit2WildlifeProtection

Discoveringusefulstructures教学设计

教学基本信息

单元名称必修第二册Unit2WildlifeProtection

学科英语学段高中年级高一第一学期

书名：普通高中教科书·英语必修第二册

主要教

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排2课时(80min)课型语法课

教学设计理语用知识的教学也让学生使用得体的语言表达自己的观点，同时通过对

念文本的多角度、深层次解读，不断调整教师的课堂提问，为学生提供探索的

支架，促进学生逻辑性、批判性和创新性思维的发展，进而落实英语学科核

心素养的培养。本课还遵循课标所倡导的英语教学语法观，即以语言运用为

导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观，在练习和活动的选择和设计

过程中，围绕“形式—意义—使用”语法观将不同层次的学习活动设计为

“presentation—practice—production”框架下的学习实践活动，以既有

层次又强调整合的多种教学活动来引导学生学习现在进行时的被动语态这

一关键语法知识，发展英语语法意识和能力。

教材分析【What】

本节课程所使用的教材为人教版（2019）必修第二册Unit2Wildlife

ProtectionDiscoveringUsefulStructures。该教材主要介绍了被动语态和野生

动物保护这两个主题。理解并且会使用一些重要单词。

【How】

通过做练习和讨论相关题型，学生将学习到现在进行时的被动语态的形

式、含义和用法，并通过总结相关知识运用到现实生活中来。

【Why】

学习正在进行时被动语态的用法，能更好更准确地表达句子意思。尤其是一

些不明确主语的情况。词汇部分就是会运用更多的词汇表达恰当的意思。

学情分析总体情况

授课对象为高一平行班的学生，该班级有65人。学生思维活跃，课堂参

与较为积极，具备基本的获取和梳理信息的能力，掌握一定的学习策略。并

且具有较多小组合作的经验。

whatIknow

学生已经学习过本单元的阅读课和听说课，基本掌握了与描述事实，分

析原因，提出建议，呼吁人与动物和谐共处相关的词汇和表达方式，能够分

别较熟练运用现在进行时和被动语态这两个语法点于表述当中；口语表达较

为流畅，能够输出部分与本单元主题（野生动物）相关的基本语言；在之前

课时的学习中对野生动物生存现状及濒危原因有了不少了解，对野生动物保

护这一话题比较感兴趣。

whatIwanttoknow

学生还不能熟练运用本单元主题词汇，还不能够将现在进行时和被动语

态结合运用在自己的表达描述当中，还未拥有在不同情境下对更优表达方式

的选择意识；口语输出的逻辑性和准确性有待提高；对保护野生动物的重要

性和保护措施缺乏深刻的认识，缺乏对人与动物、人与自然的关系的深刻思

考。

whatIlearned

运用文本、视频等多模态的语篇和一系列学习理解、应用实践、迁移创