2024大单元教学：跨学科主题学习首都基础教育在行动 .pdf

大单元教学,跨学科主题学习首都基础教育在行动

为深入贯彻落实党的二十大精神，聚焦教育强国建设，推进基础教育高质量发

展，全面落实立德树人根本任务，北京教委根据《教育部办公厅关于印发〈基础教

育课程教学改革深化行动方案〉的通知》（教材厅函〔2023）3号）要求，结合实

际制定《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案》从课程角度和课堂教学角度

进行学习与交流：

重点任务

（一）课程创新引行动坚持课程育人理念，落实市、区、校三级课程建设与

管理责任，明确课程教学改革的具体路线、措施，促进基础教育质量全面提升。坚

持“一区一计”“一校一策”将国家课程方案育人“蓝图”转化落地为特色鲜明的高质量

育人“施工图。

1.高质量实施国家课程方案。根据国家课程方案和市、区义务教育课程实施办

法和普通高中课程实施指导意见，统筹国家、地方、校本三类课程实施。建设具有

首都特色的地方课程，制定地方课程规划，研制地方课程纲要。科学赋予学校（集

团）课程实施自主权，深入探索课程育人、实践育人、综合育人的具体形态。学校

立足办学理念和学生发展需求，因校制宜规划课程实施。注重课内课程与课后服务

贯通设计，注重学段衔接，注重集团、学区资源统筹，推动各学科、各环节、各方

面力量协同育人。（2024年8月部署安排，至2027年持续推进）

2.加强特色课程建设。以特色课程推动学校特色发展，鼓励学校聚焦培养目标,

充分挖掘资源，建设特色课程、特色课程群、特色课程体系，持续构建体现学校办

学特色的育人体系。指导学校提高校本课程质量，义务教育阶段注重采取学生喜闻

乐见的形式，普通高中注重拓展学习域、丰富学习样态，满足学生丰富多样的成

长需求。探索以学科课程、跨学科课程、活动课程、综合主题课程等形态呈现的特

色课程建设模式、实施路径与策略。

（2024年8月部署安排，至2027年持续推进）

3.建立课程教材实施监测机制。市、区两级定期开展调研指导，研制基础教育

课程发展报告，准确把握工作现状，剖析重难点问题，研究提出针对性工作举措，

逐步建立基于证据的实践改进与决策机制。市级教育行政部门制定全市课程教材实

施监测方案，研制监测标准、组织监测工作，重点监测课程教材实施状况和学生核

心素养发展状况，形成反馈改进机制，为有效推进课程教材实施提供参考依据。

（2024年9月部署安排，至2027年持续推进）

（二）教学改革深化行动全面落实国家课程方案和课程标准，通过实验区、实

验校试点先行、示范引，攻坚课程教学改革重难点。搭建交流平台，通过教学成

果推广应用等方式带动各区各校广泛参与，培育新的教学成果，提高教学质量。

4.打造改革项目平台。全市设立一批课程教学改革实验区、实验校（集团），

建设一批课程教学改革基地，支持一批课程教学改革项目，聚焦核心素养导向的教

学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素

质评价等重点问题，探索不同区域、学校的有效实践模式。开展普通高中集团化课

程创新实验，突破学段、校际边界，集中优势力量建设更加丰富、优质、适切的课

程资源，实现学生连续培养、联合培养。鼓励各区相应设立课程教学改革推进机制。

鼓励有条件的区将教材选用权下放到教育质量高、管理能力强的普通高中学校。

（2024年8月部署安排，至2027年持续推进）

5.推进教与学方式变革。建立市、区两级教学指导委员会，开展全域教研，强

化对学科教学的指导和引。积极探索大单元、任务群等教学内容组织方式的变革,

开展主题化、项目式学习，跨学科学习，研究性学习等综合性教学活动，促进知识

结构化。综合运用启发式、互动式、探究式等多种教学方法，突出学生主体地位，

注重学科思想方法，鼓励学生合作学习和深度学习，培养自主学习能力。应用人工

智能、大数据分析技术，及时了解学生学习情况和需求，实现精准教学和个性化辅

导。充分发挥优秀教学成果的辐射带动作用，扩大推广应用范围，针对区域、学校

发展亟需和短板弱项，促进成果“本地化、校本化”落地。（2024年8月部署安排，

至2027年持续推进）

6.开展大单元教学研究。准确把握课程要培养的学生核心素养，明确教学内容

和教学活动的素养要求，研制学科单元“教-学-评”指南，指导教师以“全景”视角设

计单元教学方案，积极探索大单元、大任务、真问题、真情境的教学设计。开展大

单元教学实践研究，以核心知识、关键