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认识轴对称图形说课稿

认识轴对称图形说课稿1

说课内容：

青岛版学校数学第五册第三单元信息窗

教学目标：

1、联系生活中的事例，认识轴对称图形的基本特征；

会判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出对称轴。

2、在动手操作、观测思索等活动中，进展空间观念，

提高观测技能和动手操作技能。

3、在认识、观赏和制作轴对称图形的过程中，感受对

称美，培育审美意识。

教学重点：

认识轴对称图形，并能指出对称轴。

教学难点：

掌控判断对称轴图形的方法。

教学预备：

课件、同学自备一组平面图形、剪刀、彩纸、尺子

教法学法：

依据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重

点，突破难点，根据同学的认知规律，遵循老师为主导，同

学为主体，训练为主线的指导思想，采纳以试验发觉法为主，

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直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，老师细心设计一个

又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导同

学思索、操作，老师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，

激发同学探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使同学

始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育思维技能。

依据学法指导自主性和差异性原则，让同学在观测一

操作一概括一检验一应用的学习过程中，自主参加知识的发

生、进展、形成的过程，使同学掌控知识。

教学过程：

课堂教学是同学数学知识的获得、技能技巧的形成、

智力、技能的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达

到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，

遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教

学设计。设计了四个主要的教学程序是

〔一〕观图激趣，导入新课。

〔二〕指导观测，认识特点。

〔三〕多项拓展，巩固升华。

〔四〕综合练习，进展思维。

说课过程：

一、观图激趣、导入新课。

老师出去旅游的时候，拍了一些照片回来，一块和同

学们观赏一下。

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〔课件展示〕。

师：看到这些照片你发觉它们有什么共同的特点？

师：通过观测发觉这些图片都有一个共同的特点，左

右两边都一样，象这样的图形就是对称图形。〔板书：对称〕

导入新课。

二、指导观测，认识特点。

1、如何验证这些图片就是对称图形呢？

同学拿出自己预备好的图片〔课本后面剪下的图形〕

小组为单位进行争论。

师：谁来把你的发觉说给大家听。给大家演示一下。

看看他的发觉和你的一样吗？

同学动手操作。

师：对，对折后两边的图案也是一模一样的，这又是

一个发觉。通过看一看折一折这个活动，我们发觉这些图形

对折后外边缘能完全重合，里面的图案也一样，数学上我们

把具有这种特征的图形叫对称图

2、探究验证轴对称图形的方法。课件出示：五星红旗。

我们一起看看这个图形是对称图形吗？师生共同验证。

通过以上学习，同学们总结一下什么样的才是对称图形？

师：同学们对对称图形的特征掌控的特别好，能依据

它的特征正确判断是不是对称图形。

课件出示：各个国家的国旗，同学判断哪个是对称图

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形？为什么？

3、认识对称轴

师：这条线是折出来的痕迹，所以叫折痕。折痕所在

的直线叫对称轴。〔板书并齐读一遍〕

师：找一找你手中图形的对称轴，画出它的对称轴，

展示给大家看。

强调：沿直尺画虚线。

师：画对称轴时，先怎么样？

生：先对折，在沿折痕画出对称轴。

师：通过以上探究，同学