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小学二年级语文教师工作总结20篇

小学二班级语文老师工作总结篇1

又是期末临近，作为一名语文老师，回顾一学期的教学探索与

试，酸甜苦辣样样都有。

在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，及时、仔

细地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工

作;严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，

不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地

完成了（教育）教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结。

一、所教班级基本情况。

二x（班）共有学生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31

人，中等生13人，学困生有2人。二x（班）共有学生43人。其中优等

生29人，中等生11人，学困生4人。

二、利用学生的眼睛，提供观察的机会。

眼睛是思维的窗户，〃看〃是获得知识的必要首环。小学语（文教

材）课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教

材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图

的画面，体会（文章）中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人

物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表

达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。

要把课堂还给学生，学生为主体，老师只是引导者。堵住学生的

嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口

头表达的机会。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、（辩

论），这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和进展。

三、利用学生的头脑，提供思考的机会。

教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞〃满堂灌〃和“题海

战术〃，尤其要让学生有〃静思〃的机会，不要以〃热热闹闹〃作为衡量学

生思维乐观性的标志，真正有效的思维活动往往是〃无声〃的内化过程。

、利用学生的双手，提供操作的机会。

动手操作不仅符合（儿童）的年龄特点，而且符合他们的思维进

展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等

协同进展。同时，培育学生的（逻辑思维）和形象思维，也离不开动

作思维的重要支柱与过渡。当然，让学生动手要注意启发性，不能一

味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

五、利用学生的时间，提供沟通的机会。

1、组织学生讨论。让学生左右前后人组成一个讨论组，一般

应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都乐观发言，老师可随时参

加某一小组的讨论。

2、鼓舞质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师

再补充。

3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换

批改，老师再检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同

解法作了沟通。

六、利用学生的空间，提供表现的机会。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表

现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学

生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和

演讲后，急需老师或同学们的评析，老师应恰如其分的肯定、表扬、