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学习“双新”心得体会

按照市教研室和本单位的要求，我认真学习了《2022版语文课

程标准》，研读了部分新教材，通过“双新”学习，我对语文课程的

性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及

实施建议等有了更加深入的认识。下面是我的一些学习心得体会：

一、注重正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学

习方式。

《语文课程标准》中明确指出“语文是实践性很强的课程，应着

重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实

践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，

学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地

直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学

生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习

的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、

求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探

究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教研活动中努力坚持并强

调正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在每一次的教研过程中，我都会以这样的教学环节要求教师：课前预

习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到：

1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用

联系上下文的方法提前解决。

2、搜集与课文内容相关的资料。

3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自

己那些地方还没有读懂。课内探究过程中做到具体解决学生没有解决

的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到

的问题。

此环节的实施，关键要做到体现学生自主探究学习为主，合作探

究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生

在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体把

握的能力。课后巩固就是要求教师安排学生做到对当天学到的内容进

行及时巩固复习，在教研中我强调采用课堂随堂检测卡的形式。课外

拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文

章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章;通过学习一篇文章推

荐、激发学生阅读其它相似的文章等。

二、注重扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领

学生的成长。

《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中

要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内

容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。”“利用图书馆、网络等信息渠

道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于

100万字。”在教学教研过程中我强调教师要采用名言警句背诵、古

诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下：

1、坚持指导教师进行名言警句背诵活动。名言警句用简短的话语向

我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短，容易

背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。鉴

于此，我坚持在全县组织了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，

在教师组织下，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再

进行新课的学习，此活动我坚持要求全县小学语文教师已经进行了

几年的时间，收到了不错的活动效果。

2、坚持指导教师进行古诗文诵读。按照《语文课程标准》的规定，

怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我在教研活动中想尽

了办法，因为我们县有的班级人数比较多，如果在课堂上让老师依

次检查学生们的积累情况，几乎是不可能的。经过探索，我建议老

师们采取运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员

背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且

负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评选为古诗文积累小学

士，积累到40张可以评选为古诗文积累小院士，积累到50张就可

以评选为古诗文积累小博士，积累到70张则被评选为古诗文积累博

士后。为了激发学生的诵读积极性，我还建议老师们采取与学生共

同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在积

极探索之中。

3、坚持指导教师进行中外经典品读。对于扩展学生的课外阅读量，

我则建议老师们充分利用学校图书室的资源，分期分主题向图书室

借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，

其余部分在课外进行阅读，定期开展读书交流会，检查学生的阅读

情况，激发学生的阅读兴趣。

三、注重加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。

《语文课程标准》