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小露珠教案设计

小露珠教案设计

东冶完小王粉丽

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜爱小露珠，感受大自然的和谐、融洽、漂亮，体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点：目标2

教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

教学预备：多媒体课件

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语：

同学们，今日教师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪慧，它就是——小露珠。

2、板书课题：小露珠。

小露珠来我们班作客大家欢送吗?我们一起来和它打声招呼，热忱地欢送她好吗？

二、细读课文，品尝语言。

（一）学习第2~5自然段

1、师：同学们，大家喜爱小露珠吗？（喜爱）

俗话说得好：美的东西人人宠爱！有几个小动物也很喜爱小露珠，想知道他们是谁吗

出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

（1）出示小青蛙的话。

师：教师看着同学们投入的表情，教师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。教师仿照青蛙的粗粗的声音读读。

学生仿照。

抽生仿照读。

师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）

见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）

小露珠也和钻石一样，非常闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读：闪亮

出示句式“由于小露珠（），所以小青蛙喜爱小露珠。”

谁情愿当小青蛙带着宠爱之情来和小露珠打个招呼呢?

抽生。

师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

小青蛙的动作是怎样的？“蹦”

我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！

你们真是得意的小青蛙！

小露珠听了他们的话会说些什么？

（2）小蟋蟀：

师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？

谁情愿来当一只小蟋蟀？抽生读。留意仿照小蟋蟀的语气。

大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”

谁能加上“爬”的动作来来读一读？

师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

我们来看看水晶那么透亮的小露珠。（出示图片）

齐读：透亮

出示句式“由于小露珠（），所以小蟋蟀喜爱小露珠。”。

师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

小露珠听了他的话，会说些什么？

（3）小蝴蝶：

师：小蟋蟀走了，活泼得意的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

学生评价。

小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍宝。

谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。

看！这就是圆润的珍宝。

齐读：圆润

出示句式“由于小露珠（），所以小蝴蝶喜爱小露珠。

师：如此圆润的小露珠，真是得意，怪不得小蝴蝶喜爱呢？

同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的宠爱之情。

同学们，我们一起变成漂亮的蝴蝶，来和小露珠打招呼！

（加上飞的动作，齐读。）

小露珠听了他的话，会说些什么？

3、啊！多么闪亮、透亮、圆润的小露珠啊！（出示课件）把我们的赞美之情读出来吧!

我们来美美地读好这几句话。出示2-5自然段。

4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜爱小露珠。虽然小动物们喜爱小露珠的缘由都各不一样，但是归根究竟就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。

（二）学习第6自然段

1．小露珠外表非常漂亮，不仅小动物喜爱小露珠，植物们也喜爱她呢。以小组为单位，读第六自然段。

出示阅读要求：

（1）圈出表示太阳公公动作的词语。

（2）看看都提到了哪些植物？用——画出来。

（3）它们为什么喜爱小露珠呢？文中的一句话。

2、沟通。

（1）出