必威体育精装版部编人教版小学语文五年级上册第七单元教案教学设计(含单元单元教学分析和教学反思).pdfVIP

第七单元教材分析

一、单元教学内容分析

本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗

三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写

景物，体现不同景物的不同的美。

习作会写题为“_____即景”的文章，学习按照一定的顺序观察景物，并写

出景物的变化。重点是做到突出景物的变化，体现景物的动态美和静态美。

语文园地学习品味优美的语句，积累诗歌。学习制作宣传海报。学习把画面

描写得更具体，通过朗读景物描写的句子，感受景物描写给自己带来的美。通过

认真观察，把画面描写得更具体。

二、单元教学重难点

1.通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇

文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写

有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四

个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，

通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月

迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。

2.体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

三、单元课时安排

21古诗三首…………………2课时

22四季之美…………………2课时

23鸟的天堂…………………2课时

24月迹………1课时

习作：＿＿即景………………1课时

语文园地七……………………1课时

21古诗词三首

山居秋暝

教学目标：

知识与能力：分析意象，体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，领会诗歌

主旨。

过程与方法：1.品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的优美意境。

2.培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。

情感、态度与价值观：引导学生热爱美、发现美、欣赏美。

教学重点：

1.分析意象，品味意境，领会诗歌主旨。

2.进一步学习阅读和欣赏诗歌的方法。

教学难点：更深层体会诗人的情感。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入

1.大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，

画中有诗。”这摩诘指的是谁呢？他就是唐代著名诗人王维。从这句话我们可以

知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟

是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感

受“诗中有画，画中有诗”。

2.介绍写作背景：王维，字摩诘，父亲早逝，母亲箸信佛教。二十岁中进士，

可是仕途多舛，中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日

趋消积。从开元二十八年（740）到天宝三年（743），王维先隐居终南山，晚年

又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是这一时期的代表作品。

二、初读诗歌，把握大意。（写什么）

1.解题辅助理解

“山居秋暝”应该如何理解？

山居：隐居在山间。

秋：季节，指秋天。

暝：傍晚。

山居秋暝：诗人在山中看到的一幅美丽的傍晚秋景图。

2.学生自己理解大意

《山居秋暝》这首诗写了什么？

（诗歌通过具体景物描写，描绘了一幅美丽的傍晚秋景图。）

三、再读诗歌，领悟内涵（怎么写）

1.找意象（学生讨论归纳）

问：前面我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图，那么诗人通过哪些

景物来描写这幅美景图呢？下面大家默读诗歌，找出文中所描绘的景物。

（山，雨，月，松，泉，浣女，渔人）

2.品读诗句，领悟内涵（学生感受品读相关诗句）

（1）学生谈景物给人的感受

问：诗中作者写的这么多景物给人的感受是怎么样的？哪位同学来谈谈？

明确：

首联：山，空气，特点是空旷、清新。（学生结合现实生活