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《火烧云》教案4篇

《火烧云》教案篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。

2、积存表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。

4、培育学生对自然美的感悟力量。

教学过程：

一、创设情景，复习生字词。

师：同学们，今日教师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语。

师：你们这些小教师们谁来帮帮他？

2、指名到前面来修改。

（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）

3、齐读。

二、复习第一段。

1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）

2、齐读。

三、教学其次段。

过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）

1、默读其次段。

思索：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？

（板书：颜色

外形）

2、教学其次自然段。

（1）听录音。（观看图片）

（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？

（板书：多

快）

（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）

出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。

红通通

__________

__________

茄子紫

__________

__________

（讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，把握运用学问的方法。）

（4）

又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿

一会儿）

（5）

天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那为什么不用

？

，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。）

（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。）

（6）指导朗读（喜悦语气）

3、教学第35自然段。

过渡：火烧云的颜色是如此的颜色斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何变化的呢？

（1）指名读

思索：这3年自然段写火烧云外形的变化，那它变成了什么外形呢？（板书：狗、马、狮子）

（2）齐读第3自然段，思索：

a、马消失时是什么样子的？

b、马是怎样变化，又是如何消逝的？

（3）自学第4、5自然段。

（4）检查自学状况，师生共同沟通。

（新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与教师共同沟通，表达了这一点。同时，培育了学生的自学力量。）

（5）听录音，小结。

谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态）

（回忆稳固以前所学的学问，学以致用。）

四、指导背诵

师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的风光背诵下来吧！

（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜爱的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分表达学生学习的自主性。）

（1）学生选择背诵。

（2）指名背。

五、作业

观看天上的云，仿照课文中的写法写一段话。

（作业的设计，为了让学生把握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，表达了语文的工具性。）

板书：

上来了

颜色

多

快

火烧云

变化

外形

千姿百态

快

下来了

（板书设计简洁易懂，能表达文章的主要内容，让学生一目了然）

（本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习气氛。）

《火烧云》教案篇2

教材简析：

《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的写景的。描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋