1.2数据的计算(第1课时)-教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息.pdf

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1.2数据的计算(第1课时)-教学设计2023—2024学年教科版

(2019)高中信息技术必修1

课题:

科目:班级:课时:计划1课时

教师:单位:

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版(2019)高中信息技术必修1第二章“1.2数据的计

算(第1课时)”,将围绕数据计算的基础知识,包括算术运算、函数计算以及数据处

理的基本方法进行讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系:学生在初中阶段已经学习了基本的算术运算,如

加减乘除,以及简单的函数概念。在此基础上,本节课将拓展到更复杂的数据处理和计

算方法,如数据的排序、筛选以及运用公式进行计算等,与学生的已有知识紧密相连,

有助于他们理解并掌握更高阶的数据处理技能。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:数据素养、信息素养、计算思维和问题解

决能力。通过学习“1.2数据的计算”,学生将能够运用课本中提到的计算方法对实际数

据进行分析处理,提高数据素养和信息素养;运用计算思维,设计并实现数据处理方案,

解决实际问题;同时,通过小组合作和探究学习,培养学生的问题解决能力和团队协作精

神,符合新教程对学生核心素养的要求。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生,他们在知识层面已具备基本的数学运算能力和初步的

数据处理知识,但尚缺乏对复杂数据计算和处理方法的深入了解。在能力方面,学生具

备一定的信息检索和操作电子设备的能力,但对于运用信息技术解决实际问题的能力有

待提高。素质方面,学生普遍具有较强的学习兴趣和好奇心,但个别学生可能存在注意

力不集中、合作意识不强等问题。

学生在行为习惯上,可能存在对新知识的接受速度快慢不一的情况,这对课程学习产生

影响。部分学生可能更擅长理论学习,而另一些则可能更倾向于实践操作。这些差异将

对课堂教学的组织和实施提出挑战,需要教师在教学过程中关注学生个体差异,采用差

异化教学策略,确保每个学生都能在原有基础上得到提升,并与课本内容紧密结合,促

进学生对“1.2数据的计算”知识点的深入理解和应用。

四、教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过讲解课本理论知识,为学生奠定数据计算的基础。

2.讨论法:组织学生针对案例进行小组讨论,激发学生的思考与探究,提高问题解决

能力。

3.实验法:指导学生进行实际操作,通过动手实践深化对数据处理方法的理解。

教学手段:

1.多媒体设备:利用PPT、教学视频等展示课程内容,增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件:运用Excel等数据处理软件进行课堂演示和练习,提高学生的实际操作

能力。

3.网络资源:引导学生利用网络资源进行资料查询和问题拓展,拓宽知识视野。

五、教学过程

首先,让我们一起来回顾一下今天我们将要学习的重点内容。在《高中信息技术必修1》

的第二章“1.2数据的计算”这一节中,我们将探索如何运用计算工具来处理和分析数

据。这不仅涉及到基本的算术运算,还包括了函数计算和数据处理的基本技巧。现在,

让我们开始今天的课堂学习吧。

###课前准备

(教师提前打开多媒体设备和教学软件,确保一切就绪。)

###一、导入新课

1.**引导思考**:

(教师)同学们,你们在日常生活中遇到过需要处理大量数据的情况吗?比如,你们如

何计算班级同学的平均成绩?

(学生)我们会使用计算器或者Excel表格来进行计算。

2.**引入主题**:

(教师)很好!今天我们将学习如何更高效地使用这些工具来进行数据的计算。

###二、课堂讲解

1.**基本算术运算**:

(教师)首先,让我们复习一下基本的算术运算。在Excel中,我们可以进行加减乘

除,甚至更复杂的运算。我会在屏幕上展示一个例子,请大家跟着我一起操作。

(教师演示,学生跟随操作)

2.**函数计算**:

(教师)接下来,我们进入函数计算的学习。函数是Excel中的强大工具,它可以帮助

我们快速完成复杂的计算。比如,SUM函数可以用来求和,AVERAGE函数可以求平均值。

(教师通过实际案例讲解函数的使用方法,学生跟随练习)

3.**数据处理技巧**:

(教师)当数据量较大时,我们还需要掌握一些数据处理技巧。比如,如何进行数据的

排序、筛

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