七年级（上）美术第三单元《有创意的字》作业设计.docx

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七年级（上）美术第三单元（一）作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

美术

七年级

第一学期

人教版

有创意的字

单元组织方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《有创意的字》第一课时

《有创意的字》——欣赏

2

《有创意的字》第二课时

《有创意的字》——技法

3

《有创意的字》第三课时

《有创意的字》——构思创作

4

《有创意的字》第四课时

《有创意的字》——作品展评

二、单元分析

（一）课标要求

通过义务教育艺术课程的学习，学生应达到以下目标：引导学生学习美术家的思维方式和表现方法；在学生产生各种构想时，及时给予鼓励和指导。以讲授、演示、练习、探究、合作学习等教学方法，帮助学生提高感悟能力、提炼主题的能力，以及运用平面、立体或动态等表现形式表达对生活的认识和思考的能力，创作富有创意的美术作品；注重引导学生理解“美术是认识与表现自我、他人和周围世界的重要方式”。

了解不同变形美术字体的写法。

发展创新思维，积极参与创作、展示、制作等艺术实践活动，提升创意设计字体的实践能力。培养学生创造美的意识，提高学生的审美情趣。

能为学校的不同活动设计2~3件作品(如海报、请柬、封面、书籍装帧、统计图表等)。(艺术表现、创意实践)

★以上关于课标要求的描述，参考《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中相关内容：作业评价作为课堂教学的有效延伸与补充，是促进学生学习发展

的手段之一，是学习评价的重要组成部分。作业设计应注重素养立意，体现开放

性、情境性、整合性，难度合理，类型多样，可包括独立完成型与团队合作型、

书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业。在整体把握作业质量的基础上，进一步对作业要素或组成部分进行单项分析。依据作业意图，确定作业评价侧重点，可注重统一要求，也可注重创意表达，处理好两者之间的关系。综合运用质性分析和量化评定，要重视书面或口头反馈，发挥评价的引导、激励功能。

（二）教材分析

本单元为人民教育出版社七年级上册第三单元，属于设计应用学习领域。目的是为后续单元开展做好铺垫，本课设置是围绕生活中有创意的字展开，学习内容包括文字演变的过程，欣赏有创意的字优秀作品和创意字体在生活中的应用等内容。具体分析如下：创意字为视觉传达设计(平面设计)赏析。内容设置不仅注重传统文字演变的学习，更加关注创意文字在生活实际应用中的美学体现，立足于对古今文字造型与特点的了解与欣赏，引导学生在学习过程中感知汉字的魅力，培养学生“像美术批评家一样的鉴赏”能力。

1、语言形态(造型元素与形式原理)：本课创意文字欣赏需充分运用字形、结构、字义等方面考虑变化，美术造型元素来体会创意文字的设计与应用；同时通过充分联系生活创意字体的对比与均衡，节奏与韵律，对比与和谐等形式美，进而真正的做到联系生活、美化生活。

2、语义信息(主题与内容)：创意文字美在哪里？意义在哪里?合理分析创意文字在技法，造型元素、形式原理、组织形式等方面的独特美感，形成创意文字美化生活的愿望并尝试表达情感。

3、语义信息(文化意蕴)：通过本课所学，尝试理解不同创意文字的独特风格、情感倾向、时代乃至地域特色，逐步形成个性、开放的现代审美观念。

（三）学情分析

本学段的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，从年龄特点来看，七年级学生好表现，同时注意力易分散，希望得到老师的关注，归纳提炼与创新思维能力较差且水平参差不齐，思维方式还是以具体形象思维为主导，因此在教学中生动直观的视觉形象仍然起到举足轻重的作用，基于这样的学情特点，课堂教学应尝试从学生的真实生活情境入手，采用形象生动教学方法去激发学生学习的兴趣。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号

单元学习目标

单元作业目标

水平层级

1

了解创意美术字的基本概念、特征及表现形式，通过了解欣赏组合文字的创意表现方法，达到能独立欣赏创意美术字表现形式的能力。

1、收集身边有关创意字，进行初步观察、探究，完成课前学习单（附件1）。

2、根据自己的认知进行分类，说明分类的依据，完成学习任务单（附件2、3）。

3、选择自己最喜欢的创意字体，讨论创意在哪里以及在生

活中的应用。

造型?表现

2

通过了解创意字体的笔画特征，掌握字体构思的三种变化；最后根据主题的需要，自如的运用创意美术字的基本变化形式，设计出有创意的字。

通过探索黑体、宋体的笔画特征，学会书写黑体、宋体等基本美术字；通过引导学生解构优秀的招牌创意文字，学会美术字的创意方法；学生以欣赏、感受、探究优秀案例等方法，逐步掌握创意美术字的设计方法及表现形式，从而用你学会或喜欢的创意方法和表现形式来改造你手中的“招牌”文字。

设计?应用

3

通过创设情境主题、游戏互动