教学设计1：1.2 现代国家的政权组织形式.pdfVIP

现代国家的政权组织形式

一、教学内容

本节课的教学内容是高中思想政治选修3《国家和国际组织常识》专题一第二框《现代国家

的管理形式》。本框题在明确国体与政体关系、民主与专政关系的基础上阐述现代国家的管

理形式，进一步理解国体与政体的关系，明确各国的国家性质和具体国情不同，政体的具体

形式和运行方式、所起的作用也不相同，能够识别世界主要国家的管理形式。在教材中起着

承上启下的重要作用。

二、学情分析

从知识结构看,学生通过必修2的学习，对国体与政体及我国政体的相关知识有一定的储备，

但知识出现大面积遗忘。从学习心理上看，学生对本框题知识有较大的兴趣，但对世界主要

国家的政体了解较少。从学习能力看，学生有一定的分析对比能力，有利于分析比较当代世

界主要国家的管理形式。

三、设计思想

以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论、学科探究理论，采用探究式的教学模式

来组织实施本节课的教学。教学设计以“二十国集团领导人第二次金融峰会”材料为主线，

生成课程资源，一材多用，层层剖析，引导学生在情境中探究，在探究中感悟，在感悟中升

华，并形成学科知识体系，实现教学目标。

四、教学目标

（一）知识目标：

1、知道国家管理形式形成的因素，明确代议制是现代民主政体的共同特征。

2、了解民主共和制和君主立宪制的主要特点，能够辩认世界主要国家的政体。

3、明确社会主义国家管理形式不同于资本主义国家的最显著、最重要的特点是实行民主集

中制，我国实行人民代表大会制度作为国家管理形式。

（二）能力目标：

提高运用比较方法识别事物的能力，透过事物现象认识事物本质的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：

通过学习有关国家管理形式的知识，拓展国际视野，理解和接受世界多样性和发展模式的多

样化。帮助学生进一步明确中国特色社会主义政治制度的特点和优势，坚信我国的人民代表

大会制度是符合中国国情的好制度。

五、教学的重点和难点

教学重点：国家管理形式的多样性

六、教学过程

教学活动

教学内容设计意图

教师活动学生活动

播放视频《二十国集团领导人第二次金

融峰会》。“中国国家主席除了会晤美国

总统奥巴马外，还将在峰会期间同英国

首相布朗、俄罗斯总统梅德韦杰夫、日

本首相麻生太郎、韩国总统李明博、澳

创设情境大利亚总理陆克文、巴西总统卢拉等国激发兴趣

引出本课学习的主要内家元首会见。但是，并没有安排同法国观看思考交流导入新课

容总统萨科奇会见。”

设问：

1、同是国家领导人，为什么会有称呼

上的差别？

2、国家领导人的称呼与该国的政体有

什么关系？

过渡设问：

国家管理形式除了通过国家领导人的

称呼体现外，还通过哪些形式体现出

（一）同为代议制，各有让学生自主学习明确

来？阅读教材

特色代议制的相关知识和

设问：思考回答

影响政体的因素。