人教四上第一单元 东海渔歌唱歌 赶海的小姑娘 教案.docxVIP

人教四上第一单元东海渔歌唱歌赶海的小姑娘教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为歌唱《东海渔歌》及学习课文《赶海的小姑娘》。《东海渔歌》是一首富有渔村特色的歌曲，通过歌唱，让学生感受渔民的勤劳与大海的壮美；《赶海的小姑娘》是一篇描绘渔家孩子生活的课文，旨在培养学生的阅读理解能力和对渔村文化的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的歌曲《东海渔歌》与课文《赶海的小姑娘》均与渔村生活相关，与学生在生活中对大海、渔村等元素的了解有关联。学生在学习过程中，可以结合自己的生活经验，更好地理解歌曲与课文的内容，提高学习兴趣。此外，歌曲中的节奏、旋律与课文中的文字描述，也能帮助学生巩固音乐与语文的知识。

核心素养目标

1.音乐审美：通过演唱《东海渔歌》，学生能够体验并欣赏民族音乐的魅力，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。

2.文化理解：学习《赶海的小姑娘》课文，学生将增强对渔村文化的理解，提升文化认同感和传承意识。

3.阅读素养：学生在分析课文内容的过程中，将提高阅读理解能力，学会从文字中提取信息和感悟情感。

4.创新思维：在歌唱和课文学习的基础上，鼓励学生进行创意表达，如创作渔村生活的小故事或绘画，发展创新思维和艺术表现力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐节奏感和简单的歌唱技巧，对渔村生活有初步的了解，能够阅读和理解基础课文内容。

2.学生的学习兴趣通常较高，对于歌曲和故事有天然的喜爱，能够积极参与歌唱和课堂活动。在能力方面，学生具备一定的音乐和语文基础，能够跟随节奏演唱，理解课文大意。学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对于实践操作和小组合作较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在歌唱《东海渔歌》时，可能会对部分旋律的把握和节奏的控制感到困难；在理解《赶海的小姑娘》课文时，可能会对渔村生活的细节和文化背景缺乏了解，导致理解不深；此外，部分学生在表达自己的创意时可能会感到不自信，需要引导和鼓励。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版四年级上册教材，包含《东海渔歌》乐谱和《赶海的小姑娘》课文。

2.辅助材料：准备相关渔村图片、渔船模型、音频资料（包括《东海渔歌》录音），以及渔村生活相关的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为歌唱区和阅读区，歌唱区放置音响设备，阅读区布置座位以便于小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以播放《东海渔歌》音频作为导入，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。随后提出问题：“你们知道这首歌描绘的是什么地方的生活吗？”引导学生思考并回答，进而引入本节课的主题——渔村生活，并介绍《赶海的小姑娘》课文。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析《东海渔歌》的旋律和节奏特点，讲解歌曲的创作背景，帮助学生理解歌曲表达的情感和渔村文化。

b.阅读课文《赶海的小姑娘》，让学生通过朗读感受渔家孩子的生活，关注课文中的关键词语和描述细节。

c.结合歌曲和课文，讲解渔村的生活环境、渔民的劳动场景以及渔家孩子的童年，让学生对渔村文化有更深入的了解。

3.实践活动（15分钟）

a.分组歌唱《东海渔歌》，让学生在歌唱中感受渔村生活的韵味，注意指导学生的歌唱技巧和情感表达。

b.进行角色扮演，让学生模拟渔村生活的场景，如赶海、捕鱼等，增强对课文内容的理解。

c.创作小故事或绘画，让学生发挥创意，用自己的方式表达对渔村生活的理解，如描绘渔村风景、渔家孩子的日常生活等。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生讨论《东海渔歌》中哪些旋律和节奏最具渔村特色，举例说明。

示例回答：歌曲中的“啦-啦-啦-啦”部分，表现出渔船摇曳、渔民辛勤劳动的景象。

b.让学生分析《赶海的小姑娘》课文中哪些细节描绘了渔村生活的真实面貌，举例说明。

示例回答：课文中提到的“潮水退去，海滩上留下许多小鱼、小虾”，描绘了赶海的场景，反映了渔村孩子的勤劳和快乐。

c.让学生讨论如何在现实生活中传承和发扬渔村文化，举例说明。

示例回答：通过参观渔村、了解渔民的日常生活、学习渔村传统技艺等方式，可以更好地传承和发扬渔村文化。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调《东海渔歌》和《赶海的小姑娘》所传递的渔村文化，总结学生在歌唱、阅读理解和创意表达方面的收获。同时，指出本节课的重难点，如歌曲的节奏掌握、课文的理解和创意表达，鼓励学生在课后继续学习和实践。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养的提升：通过本节课的学习，学生能够