第2课《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第2课《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学内容

《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

本节课的教学内容为统编版语文九年级上册第二课《周总理，你在哪里》。本课是一首表达人民对周总理深切怀念之情的诗歌，通过描绘人民群众在周总理逝世后寻找他的场景，展现了周总理伟大形象和人民对他的敬仰。主要内容包括：

1.分析诗歌的主题思想，感受作者对周总理的怀念之情。

2.理解诗歌的象征意义，体会诗歌的表现手法。

3.学习诗歌的朗读技巧，培养良好的朗读习惯。

4.掌握诗歌中的生字词和重点句段，提高学生的词汇积累和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化传承与理解：通过学习《周总理，你在哪里》，使学生深刻理解周总理的伟大形象及其在人民心中的地位，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

2.语言建构与运用：培养学生通过朗读、解读诗歌，提高语言感受力和表达能力，同时积累和运用诗歌中的词汇和句式。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的象征意义和艺术特色，发展批判性思维和创新性思维。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的美感体验，培养审美情趣，提升文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗歌阅读和分析方法，能够理解诗歌的主题和情感。

-学生对周总理的历史地位和贡献有一定的了解，能够联系历史知识理解课文内容。

-学生具备一定的文学素养，能够识别和运用诗歌中的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史人物和事件通常表现出较高的兴趣，尤其是对周总理这样具有代表性的历史人物。

-学生在理解诗歌方面具备一定的能力，能够通过朗读和讨论来感受诗歌的情感。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作，有的则更倾向于教师的直接指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诗歌的深层含义和象征手法上遇到困难，需要教师的引导和解读。

-部分学生对周总理的了解有限，可能需要额外补充相关的历史背景知识。

-学生在诗歌的朗读和表达上可能存在情感投入不足的问题，需要通过情感共鸣和朗读技巧的训练来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与《周总理，你在哪里》相关的多媒体资源，包括周总理的生平介绍视频、历史照片以及诗歌朗读音频，以增强学生对文本的理解和情感共鸣。

3.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于小组讨论和分享的区域，同时确保有足够的空间进行课堂活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放周总理的生平介绍视频，让学生初步了解周总理的形象和贡献。

-提出问题：视频观看结束后，提问学生：“你们对周总理有什么印象？他给你们留下了哪些深刻的影响？”

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介诗歌背景：介绍《周总理，你在哪里》的创作背景，让学生理解诗歌的情感来源。

-分析诗歌结构：带领学生朗读诗歌，分析诗歌的章节结构和象征意义。

-用时5分钟

-讲解诗歌语言：重点解释诗中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人等。

-用时5分钟

-情感体验：引导学生通过朗读体验诗歌中的情感，感受作者对周总理的怀念之情。

-用时5分钟

-互动讨论：分组讨论诗歌中的重点句段，分享各自的理解和感受。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-完成练习：根据诗歌内容，设计填空、选择、简答等形式的练习题，让学生独立完成。

-用时5分钟

-分享答案：学生互相交换答案，讨论解题过程，教师选取几份作业进行讲解和点评。

-用时5分钟

4.课堂提问与核心素养拓展（用时10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于诗歌的理解和感受，以及诗歌中的艺术特色。

-用时5分钟

-核心素养拓展：引导学生思考诗歌中的情感表达对个人成长的意义，以及如何将这种情感转化为个人行动。

-用时5分钟

-结束语：总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和对周总理的怀念之情，鼓励学生在生活中学习周总理的崇高品质。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，确保学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养。每个环节都紧扣实际学情，解决教学重难点，实现教学目标。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1