敢于担当，理性思辨--《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文教学课件.pptx

敢于担当，理性思辨——《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读

学习目标1.准确概括作者的观点，理清两篇文章的思路，比较文脉。2.结合具体句子，分析因不同身份、目的和文体形成的不同表达特色和效果。3.提取文章中有价值的思想精华，谈谈对当代社会生活的启迪。

一、理清思路，比较文脉《谏太宗十思疏》第2段：为何要思第1段：人君当思第3段：思些什么用树木、河流作比，说明“居安思危，戒奢以俭”是保证国家长治久安的根本总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理提出“居安思危”的具体做法，即“十思”（一）理清思路：请同学们在准确概括每段中心的基础上，用思维导图的形式，梳理两篇文章的论述脉络。

一、理清思路，比较文脉《答司马谏议书》第2段：以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，依次对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场第3段：明确自己的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中的无畏声言，作者对“怨诽”的来历作了一针见血的分析第1段：阐明写信原因和目的第4段：书信常规结尾（一）理清思路：请同学们在准确概括每段中心的基础上，用思维导图的形式，梳理两篇文章的论述脉络。

（二）比较文脉《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》以“立”为主层层递进以“驳”为主先破后立紧扣“思”字，开头确立观点，中间分析原因，最后明确具体做法，论证层层递进。第2段针对司马光所列举的罪责一一进行反驳;第3段反守为攻，由前文的辩驳转为反诘；最后表明自己的态度和决心。

二、情理兼具，感悟文气（一）比较文章说理艺术，感受士大夫的责任担当：请填写表格，从作者身份、文体、称谓、语气词、谦敬副词、句式等方面举例说明。作者身份文体称谓语气词、谦敬副词句式《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》臣子同僚奏章书信多用表达崇敬的称呼和词语，如“人君”“元首”“极天之峻”等，突出对方的地位，既表敬畏，也是提醒称对方用字“君实”称自己为“某”多用反问句，理直义正用“蒙”“窃”“见恕”等谦辞，虽与对方政见不同但做到了彬彬有礼，而表达观点时则锋芒毕露多用对偶和排比，句式整饬，一气呵成，气势磅礴一方面，语气相当委婉，柔中有刚;另一方面，善用排比，气盛言宜，铿锵有力

二、情理兼具，感悟文气（二）比较论证方法，感悟说理的艺术：归纳文章的论证方法，感受不同的说理艺术。论证方法效果《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》比喻论证对比论证道理论证举例论证整篇文章形象真切，论证晓畅、恳切，其骈散结合的语言特点更显示出作者的思虑周详整篇文章严正坚定，不涉私人意气，不屈从反对意见。立论与驳论结合，当下与历史结合，峻切而不失委婉，意志则坚定果决

三、借鉴古人，启迪当下（一）《谏太宗十思疏》全文以“思”为核心。你觉得“十思”中哪几“思”更重要?请谈谈理由。诚能见可欲则思知足以自戒，将有所作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。戒骄戒躁，宽容豁达，慎始敬终保持清廉、节俭、谨慎的作风，实行利国利民的政策，以民众利益为出发点

三、借鉴古人，启迪当下（二）探讨古代士人的品质：请同学们说说魏征、王安石这些中国古代士人有哪些品质值得我们学习。1.心怀天下天下兴亡，匹夫有责。鲁迅：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。许纪霖：漫漫中国数千年历史，虽然历经各种变迁，士大夫的中坚地位却始终没有动摇过。社会唯士大夫马首是瞻，大夫也“以天下己任”为自我使命。

2.积极有为自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策，勇于变法图强。孟子:达则兼济天下，穷则独善其身。3.坚守道义无惧怨诽之多，坚守心中理想!绝不附和世俗，不愿自媚于众!王勃:穷且益坚，不坠青云之志。孟子：天下有道，以道殉身；天下无道，以身殉道。

优秀的说理文要有针对性，思路清晰；要注意对象，情理兼具。但究其核心是文章应该要有精神内核，敢于担当，以天下为己任。同学们，让我们树立起崇高的理想，有远大的抱负，以“士”之责任担当精神来要求自己，去乘风破浪，实现自我价值，实现社会价值!课堂小结

请同学们探讨以下两个问题，“善始与克终”“同俗媚变与坚持自我”，可以以“立”为主，也可以以“驳”为主，综合运用各种论证手法，表达你的看法。作业设计：思辨练习

谢谢！