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认识人民币教学设计（精选25篇）

认识人民币教学设计（精选25篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，

编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道

规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的认识人民币教学设

计（精选25篇），欢迎大家分享。

认识人民币教学设计篇1

学习目标：初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，

认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

学习重点：认识较小面值的人民币。

学习难点：元、角、分之间的十进制关系。

教学方法：引得探究法。学法:自我探究与合作交流相结合的方法。

辅助手段：多媒体课件，人民币学具。

教学内容及过程：

一、导入

（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前

我们共同来猜个谜语怎么样？

薄薄一张纸，作用可真大。

买书、买笔、买玩具都要用到它。

回答：钱。

你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）

（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学

会使用它们（板书：认识人民币）

二、引导探究，认识人民币。

1、出示：1元

（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介

绍一下？）

回答：1元。

（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有

1元）

师总结：所以人民币的单位有元。

（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让

学生发现人民币上都有国徽。

小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖

国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不

随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）

（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元

纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）

2、出示1角。

（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）

（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下

“角”。

请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人

民币的单位，板书“角”。

（3）、师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，

他们可就差远了。

3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：

（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。

（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方”？师板

书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。

三、教学人民币单位间的进率。

（1）谈话：鉴于大家课堂上表现得这么棒，老师今天不发表扬卡

改发红包了，同学们，请看老师给大家准备了几个红包？猜猜里面都

有多少钱？为了公平起见当然老是放在里面的钱都是一样的。（学生

猜出：1元）。那我们来看看里面的钱是不是同样多。

（2）数出红包里面的钱数：第一个红包1张1元的，第二个红包

10张1角的。引导总结：1元=10角10角就是1元。

（3）第三个红包大家说说老师放的多少钱呢？（齐答：1元）

那我们也来数数看吧！老师先抽出一张认认（是5角）

提问：一共几张呢？为什么？全部抽出确认。

（4）第四个红包，实物出示抽抽认认，（有1角的还有5角的），

一共几张呢？全部抽认。

(5)小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？引导

学生答：1角=10分

四、今天，老师发现我们班的小朋友学习的都很认真，我们对人

民币也有了一定的认识老师可以放心让你们去购物了。

（1）出示商店物品，让学生两人一组扮演售货员和顾客进行练习。

（2）单独挑人上来进行买东西、购物练习.（要做到使用文明用

语，有礼貌，有次序进行购物。

五、进一步巩固练习，小朋友们你们想去探险吗？让我们一起登

上智慧岛吧！

（1）设计练习连线：拿哪张钱正好呢？找出相应的钱连线。

（2）出示人民币：1元2角=12