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三年级数学上册《减法》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.让学生掌握减法的概念，理解减法是四则运算的重要组成部分，与日常生活密切相关。

2.使学生能够正确、迅速地进行100以内的减法计算，提高计算速度和准确性。

3.培养学生运用减法解决实际问题的能力，如购物找零、计算物品减少等。

4.引导学生掌握减法运算的规律和性质，如交换减数的位置，结果不变；结合律和分配律

在减法运算中的应用。

5.培养学生运用减法进行数据分析和解决简单问题的能力，如比较两组数据的大小、差距

等。

（二）过程与方法

1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中体验减法运算，培养学生的学习

兴趣。

2.运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习积极性，提高计算速度和准确性。

3.引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探索减法运算的规律和性质，培养学生的逻辑

思维能力。

4.利用多媒体、教具等辅助教学，直观展示减法运算的过程，帮助学生理解减法的概念和

运算方法。

5.针对不同学生的学习特点，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱数学，树立学习数学的自信心，养成积极思考、勇于探究的良好学习习惯。

2.引导学生体验数学在生活中的广泛应用，认识到数学与现实生活的紧密联系，增强学以

致用的意识。

3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，学会在合作中学习，提高解决问题的能力。

4.培养学生克服困难的勇气和毅力，面对计算错误和困难时，保持积极的心态，不断调整

和改进学习方法。

5.培养学生遵守纪律，尊重他人，珍惜时间，养成良好的学习习惯。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法运算有了较为熟练的掌握，但对于减

法运算，可能还存在一定的困惑和难度。在这一阶段，学生的认知发展正处于具体运算阶段，

他们更依赖于具体的事物和形象来进行思考。因此，在进行减法教学时，应注重将抽象的减

法运算与具体的生活情境相结合，帮助学生建立减法的概念和运算方法。

此外，学生在学习过程中，容易出现计算错误、记忆混淆等问题。这需要教师耐心引导，针

对学生的个体差异进行有针对性的教学。对于学习困难的学生，应给予更多的关注和鼓励，

帮助他们克服困难，建立信心；对于学习优秀的学生，可以适当提高难度，拓展他们的思维。

在情感态度方面，三年级学生活泼好动，对新奇事物充满好奇心，教师可以充分利用这一点，

设计富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，培养学生的合作意识和

团队精神，使他们学会在交流与合作中共同进步。总之，针对三年级学生的学情特点，教师

在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：使学生掌握100以内减法的运算方法和运算规律，能够熟练进行计算，并解决实

际问题。

2.难点：理解减法的概念，尤其是借位减法的运算过程，以及在实际问题中的应用。

（二）教学设想

1.针对重点内容的教学设想：

（1）运用情境教学法，将减法运算与学生的生活实际相结合，让学生在实际情境中体验减

法的意义。

（2）通过直观演示、动手操作等教学手段，帮助学生理解减法的运算过程，加深对减法概

念的认识。

（3）设计丰富的练习题，包括基本计算、解决问题等类型，让学生在练习中巩固所学知识，

提高计算能力。

（4）注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们发现减法运算的规律，提高运算速度和准确

性。

2.针对难点内容的教学设想：

（1）对于借位减法，可以运用教具、计数器等辅助工具，让学生在操作中体会借位的过程，

降低学习难度。

（2）采用分层教学，针对不同学生的学习水平，设计难易适度的练习题，使每个学生都能

在原有基础上得到提高。

（3）加强小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决难题，培养合作精神和解决问题

的能力。

（4）教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的困难点进行个别辅导，帮助他们克服学

习中的障碍。

3.教学策略和手段：

（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、发现减法运算的规律和性质。

（2）运用多媒体教学手段，如动画、图片等，形象直观地展示减法运算过程，提高学生的

学习兴趣。

（3）设计富有挑战性的游戏和竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高计算速度和准确性。

（4）注重课后评价，通过作业、测试等形式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

4.教学评价：

（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、积