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初中-心理健康-青春期的我们-教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中-心理健康-青春期的我们-教学设计

教材分析

《青春期的我们》是初中阶段心理健康教育的重要组成部分。本章节旨在帮助学生了解青春期的生理、心理变化，提高自我认识，学会调适心理状态，促进身心健康发展。教材结合初中生的年龄特点，通过生动的案例和实用的建议，引导学生正确面对青春期的挑战，与课本内容紧密关联，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：自我认知、情绪管理和社会适应。通过学习，学生将能够正确认识青春期身心变化，提升自我认知能力；学会合理表达和管理情绪，增强情绪管理素养；培养良好的社交技巧，提高社会适应能力。这些目标与新课程标准的要求相契合，旨在帮助学生全面发展，适应社会需求。

教学难点与重点

1.教学重点

-青春期生理变化的认知：让学生了解青春期的生理特征，如身体发育、第二性征的出现等，强调这是自然现象，无需过度担忧。例如，讲解男生喉结突出、女生乳房发育等生理变化，使学生能够科学地认识并接受这些变化。

-情绪管理与调适：教授学生如何识别和表达自己的情绪，以及如何通过积极的方式调适情绪。例如，通过案例分享，让学生学会在面对压力或挫折时，采取深呼吸、转移注意力等策略来缓解情绪。

2.教学难点

-青春期心理冲突的识别与处理：帮助学生识别青春期的心理冲突，如自我认同的困惑、与父母的关系紧张等，并教授处理这些冲突的方法。难点在于如何让学生理解并接受这些心理变化是正常的，以及如何通过有效沟通和自我调适来应对。例如，通过角色扮演活动，让学生模拟与父母沟通的场景，学习如何表达自己的想法和感受，以及如何倾听和理解父母的观点。

-社交技巧的培养：教授学生在青春期如何建立和维护良好的人际关系，包括友谊和异性关系。难点在于如何让学生在实际生活中应用这些技巧，例如，通过小组讨论，让学生分享自己与他人建立友谊的经验，以及如何处理与异性同学之间的微妙关系。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解青春期的生理和心理变化，结合实例，帮助学生系统地理解教材内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的感受和经历，促进彼此间的理解和学习。

3.角色扮演法：通过模拟情境，让学生在角色扮演中学习如何处理青春期的人际关系和心理冲突。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示青春期的生理变化图解和心理状态案例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线测试和反馈，及时了解学生的学习进度和问题。

3.网络资源：引导学生访问相关心理健康教育网站，获取更多信息和资源，拓展学习视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括青春期的生理和心理变化的基础知识PPT和视频，明确要求学生预习时关注重点内容。

-设计预习问题：设计问题如“你认为青春期最大的挑战是什么？”和“你如何应对这些挑战？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，初步了解青春期的变化。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解重点。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于青春期变化的故事引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青春期的生理和心理变化，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的经历和感受，讨论如何处理青春期的问题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经历。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解，确保学生理解生理和心理变化的细节。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何处理青春期问题。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与青春期相关的情感管理和社交技巧的作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入了解青春期话题。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识和技能。

-拓展学习：利用拓展