串并联电路中电流的规律教学设计人教版九年级物理全一册.pdfVIP

串、并联电路中电流的规律

一、教学目标

1.物理观念

(1)学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路的电流。

(2)会分析实验数据,归纳总结出串联电路、并联电路中的电流的规律。

2.科学思维

学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概

括能力。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然

现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的

能力。

二、教学重难点

教学重点：在实验中探究串、并联电路中电流的规律。

教学难点：组织、指导学生在探究过程中,认真观察、分析,得出正确的结论

三、教学分析

学生通过前面的学习,已经知道串、并联电路的连接,能够顺利连接串联电路,但部

分学生对于并联电路的连接不够熟练,正确使用电流表还有一定的困难。大部分

学生对科学探究方法有一定的认识,但根据实验的目的和要求设计实验方案,有一

定的困难

本节可以作为关于探究活动的一个小结。本章前面的探究活动都不是完整的，而

本节的两个探究活动具有较完整的几个环节，作为程序性的知识正面教给了学生：

提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——收集数据——分析论证

——交流评估。

四、教学过程

）

（一新课讲解

一、创设情景，引入新课

课件展示一串小彩灯和家庭照明电路图片，学生猜想灯泡的联结情况，并画出

电路图。教师巡视发现问题并投屏，开展组组互动。如果两个灯泡的亮度不同，

是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？我们今天就来探究一下串、并联电路中

电流的特点。

二、合作探究，建构知识

（一）探究串联电路的电流规律

1、实验探究、合作研讨

【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么

关系呢？

【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是的。请学生大胆猜想，并说明猜想

的依据。

【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，

找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实

验方案吗？为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考：

1、这个实验需要哪些器材？

2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？

3、用几个电流表去测？

4、怎样避免实验结论的偶然性？

5、你能设计出记录数据的表格吗？教师巡回指导，听取学生的讨论交流过程，

并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形成

最佳方案：

（1）设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。

（2）根据电路图连接电路，并进行测量。

（3）把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。

（4）换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有

同样的关系。

（5）实验完毕，断开开关，整理器材。

【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出

现的问题。为了顺利的实验，避免出现不必要的错误，在进行实验之前，请同

学们思考以下问题：

（1）连接电路时一般从电源的哪极开始？开关要处于什么状态？

（2）电流表的使用规则是什么？

（3）电流表怎样读数？

（4）实验完毕应注意什么？先让一名学生上台在一体机上连接实物图，完成

无误后，在让小组进行试验，教师巡视，利用授课助手投屏，开展组组互动。

【分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果实验测

得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？

【得出结论】串联电路中各处的电流相等。

【交流评估】组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：1、实验设计有

不合理、不完善之处吗？

2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？

3、有没有新的发现或疑问？

四、板书设计

电流：串联电路：电流处处相等

并联电路：干路电流和之路电流的关系