人教版数学三年级上册第二单元：《两位数减两位数》教学设计及反思.pdf

人教版数学三年级上册第二单元：《两位数减两位数》教学设计及反

思

【教学内容】

教材第11页例2

【教材分析】

两位数减两位数的口算是把减数看作是整十数和一位数的组合，先减去整十

数，再减去一位数。教材没有给出具体方法，让学生自主探索，并培养学生提出

问题和解决问题的能力。

【学情分析】

教材中结合有关学习内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容

的学习时，应留给学生充裕的时间，让学生自主地探索、讨论和交流。注意学生

的合作与交流必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。

【教学目标】

1．使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适

当的方法进行计算。

2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动

探索的精神和与同学积极合作的意识。

【教学重难点】

重点：让学生理解两位数减两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行

计算。

难点：口算方法的掌握和熟练应用。

【教学准备】

课件、情境图等。

【教学流程】

【情境导入】

同学们，你们不是很想去“世博会”吗？上一节课，大家已经同心协力扫除

了一个个障碍，今天如果能再扫除一个障碍，去“世博会”的车就可以出发了。

【探究新知】

1．教材例2，创设情景，让学生发现问题。

(1)出示第11页情景图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题

要解决？

(2)学生提问题。

师根据学生回答板书：

乘坐世博会专线大巴最便宜，票价是48元；普通快客的票价是65元，动车

的票价是54元；

①普通快客的票价比动车贵多少元？

②世博会专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

2．小组合作探究，解决问题。

(1)先算65－50＝15，再算15－4。

(2)先算65－40＝25，再算25－8。

你是怎样想的？把你的想法和同学说一说。

3．探究学习两位数减两位数的计算方法。

(1)学生自主探究。

(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。

(3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择性的板书)

4．小组讨论喜欢的方法。

【巩固应用】

教材第11页做一做。

【课堂小结】

说一说今天学到了哪些知识？

【板书设计】

两位数减两位数

反思：

在教学100以内两位数加、减两位数的口算之前，学生计算两位数加、减两

位数都是要列竖式计算的。在二年级下册第六单元，这部分内容则逐步要求学生

口算，进一步提高他们的口算能力。为了突破学生的学习障碍，教材把加、减法

口算的教学分开编排，先教学加法口算，再教学减法口算。在具体的教学中，更

强调引导学生经历算法的发现过程，并在合作与交流中理解和掌握相应的口算。

本节课自始至终把学习的主动权完全交给学生，整个教学过程由扶到放，在

教学新知56—24的时候，指名展示算法，让学生通过交流获取新知。让学生经

历探索两位数减两位数的口算方法的过程，在探索时允许学生根据自己的经验和

思维习惯，用不同方法进行口算。这样，既满足了优生展示自己的机会，也可让

学困生有样可学；在探索56—27的时候，放手让学生“小组合作交流”，结果，

在求同存异中，他们也找到了各种不同的算法。由于学习环境的开放，教师的大

胆放手使学生的主体性、能动性、独立性得到不断地发展和提升。