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认识钟表教学设计（精选15篇）

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是

对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什

么样子的呢？下面是小编帮大家整理的认识钟表教学设计，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

认识钟表教学设计1

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认

识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教

学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动

具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观

念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定

的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的

存在。因此，我把本节课的教学目标定为：

1、认识钟面，能够区分时针和分针。

2、会正确认、读、写整时。

教学重难点：会正确认、读、写整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、

好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一

特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了教

具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种游戏，让学生在游

戏和活动中学习。

自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，为了最大程度体现

课改精神，在学法的指导上，我将充分体现教师是课堂上的引导者，

启发者，参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，

让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作，从而主动的

获取新知识。

三、说总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）引导学生总结全课

第一环节：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活

当中各种各样的表，引出课题（认识钟表）。目的在于引发学生强烈

的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设

良好的情景。

第二环节：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤：认识钟面

（1）观察钟面：学生先观察钟面，看你发现了什么？

（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。

钟面：

①有12个数字。

②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，

叫时针。）

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观

察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的让学生说一说，

培养了学生语言表达能力。

第二步骤：学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好

的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过

观察对比、讨论交流，最后达成共识：

这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时

针指着几就是几时。

在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表

示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？

你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打

开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书

写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。

第三环节：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要

设计了三大板块，

1、动手拨一拨，说一说。

2、小明一天的作息安排。

3、找朋友。

1.让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过

程中，应用新知，在愉快中巩固新知识。

2．我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做

什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为

学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，

用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

3．找朋友活动，通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。

第四环节：引导学生总结全课

我先让学生说说这节课学会了什么