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教学心得:师生交互发展，与技术并存

当今世界科学技术日新月异，新鲜事物层出不穷，互联网、人

工智能正在改变人类的生产和生活。生产力的变革必然会影响上

层建筑，教育信息化成为教育现代化的显著特征。作为全新的AI

聊天机器人，ChatGPT面世，被认为正在掀起“新一轮AI革命”，

教育界同样受到了较大的冲击，重新审视教育的根本目的与育人

路径成为重要议。现在的问在于，人可以从技术那里获得知识

和解决问的答案，也就意味着人与技术间是互为主客体关系，二

者之间谁都有可能占上风，谁都有可能在某个时间点滑向彼此的

对立面。教育活动终究是人的行为，其活动目的也是“为人”，人

是一切教育实践活动的根本遵循与价值边界，具有不可化约性与

不可降维性。这也预示着一个人没有良好的思维品质，没有无定式

的创新思维，就很难适应变革时代的生存要求。那么，教育拯救数

字化生存困境的应对策略有哪些呢？

教师专业发展策略

HUASHI

/一

教师需将智慧学习空间作为创新性学习场域，始终立足于教

育的根本育人立场，提升智慧教育素养，实现教育数字化转型，培

养批判性思维和创新能力。教育需唤醒学生的生命记忆，揭示数字

化技术对学生自由与责任意识的遮蔽，还原人具有的选择、行动与

承担责任的源初权利，设法让人活得有人的样子。相反，数字化生

存境遇中的教育若中断与遗忘人的生命记忆，也就相当于摒弃人

的自我责任担当，将学生变为无思、无立场、无责任的“常人”乃

是教育的失职。

（一）边界拓展，以社区文化孵化教师专业发展

信息空间实现跨时空性、灵活性，支持教师构建跨学校、跨区

域的专业发展共同体，协同兄弟学校教师、教研员、高校专家、教

育机构等社会智力资源提供便捷的途径和方式，实现优质资源的

高效流转与共享。通过虚拟研修团体等平台技术，构建虚实融合的

实践环境，模拟构建多样化的教师研训场景，开展角色扮演、教学

事件模拟等参与式研训，开展教学试讲、听评课、教研等活动，营

造个性化的专业实践场域。教师专业发展模式从经验主义走向数

据驱动，从固定单一的研训走向多主体参与、多样态形式的个性化

研修。

（二）跨界融合，以转型思维强化教师专业发展

在互联网+时代，跨界、融合、开放、共享成为关键，教

师仅依靠单一学科知识难以胜任核心素养导向的新型教学要求，

难以解决教育面临的复杂问和挑战（李兆义等，2019）o因此，

教师需要适应时代发展的要求，具有跨界融合意识，具备学科统整、

课程重构的能力，具备跨学科的视野、方法、能力，具备课程研发、

学科整合的能力和素养，以支持跨学科教学的实施。以有效胜任技

术支持的核心素养导向的大单元教学、跨学科教学、多师协同教学

等。

（三）技术有界，以教育灵魂深化教师专业发展

技术有界，全球胜任力无界。学生主体性和身份的构建是全球

胜任力发展的核心。实现这一目标，教师需审视所教学科落实学科

育人的作用及路径，提升促进学生主体性建构的育人能力，从关注

学生“掌握了什么”逐步转向他们要“成为什么样的人”。塑造平

等、合作、温暖和信任的师生关系；影响学生的情感发展，如兴趣、

开放、勇敢等成长性思维，激发学生的学习动机，让他们看到自己

的成长、学习的价值；促进学生主体性、身份的构建，培养批判性

思维等。教师应有意识通过技术赋能，根据不同学习单元、学科和

活动的培养目标选择适宜的全球胜任力教学策略。如在虚拟现实

中，通过故事和案例研究加强学生与现实生活和周边社会成员的

联系，接纳不同的观点并在差异中寻求共识和建立沟通，让个人的

现在及未来的发展相关；在教学和作业中融入信息技术，为学生提

供使用数字化平台的机会，让他们置身于信息的海洋，引导他们形

成自己观点并发展辨别真伪的批判性思维。

学生智慧成长策略

HUASHI

/二

人工智能快速发展，也让更多家长开始焦虑孩子的未来。他们

该学习什么专业、培养什么技能才不容易被人工智能替代？本人

通过向ChatGPT提出问而得出。ChatGPT的总结、归纳、梳理

的功能较为强大，但是缺少创新性和可持续发展性，其答案基本都

是建立在现今人们已有认知基础上0

综合有哪些信誉好的足球投注网站结果所述，技术赋能时代，学生要提升信息技术素养,

打破思维围墙，培养创新能力。批判