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通过绘本增强幼儿的逻辑思维能力的教案

一、教学目标

1、让幼儿了解绘本的基本结构和元素，培养他们对绘本的兴趣。

2、引导幼儿通过观察、分析和推理绘本中的情节和图像，提高他

们的逻辑思维能力。

3、鼓励幼儿用自己的语言表达对绘本的理解和思考，锻炼他们的

语言表达能力。

4、培养幼儿的观察力、注意力和想象力，促进他们的全面发展。

二、教学重难点

1、重点

（1）引导幼儿理解绘本中的逻辑关系，如因果关系、顺序关系等。

（2）帮助幼儿掌握观察、分析和推理的方法，提高逻辑思维能力。

2、难点

（1）如何让幼儿在自主阅读和讨论中发现绘本中的逻辑线索。

（2）怎样引导幼儿用清晰、准确的语言表达自己的逻辑思考过程。

三、教学方法

1、直观演示法

通过展示绘本的图片、情节，让幼儿直接感受和观察，激发他们的

兴趣和好奇心。

2、提问引导法

通过提问，引导幼儿思考、分析绘本中的内容，培养他们的逻辑思

维能力。

3、小组讨论法

组织幼儿进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的想法和观点，

拓展思维。

4、游戏教学法

通过与绘本内容相关的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩

固知识。

四、教学准备

1、选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本，如《大卫上学去》《首

先有一个苹果》等。

2、准备相关的教学道具，如图片卡片、故事板等。

3、布置温馨、舒适的阅读环境，让幼儿能够放松地阅读和讨论。

五、教学过程

1、导入环节

（1）教师展示一本绘本的封面，引起幼儿的兴趣。

提问：“小朋友们，看这张图片，你们猜猜这本书会讲一个什么样

的故事呢？”

（2）引导幼儿观察封面的细节，如人物、场景等，激发他们的想

象力。

2、绘本阅读

（1）教师缓慢地朗读绘本，同时展示相应的图片，让幼儿能够边

听边看。

（2）在关键情节处，适当停顿，提问幼儿：“接下来会发生什么呢？

为什么会这样？”引导幼儿思考和预测。

3、小组讨论

（1）将幼儿分成小组，每组45人。

（2）给每个小组发放与绘本相关的图片卡片，让幼儿根据图片内

容讨论故事的发展和逻辑关系。

（3）教师巡视各小组，倾听幼儿的讨论，适时给予引导和鼓励。

4、逻辑分析

（1）邀请每个小组的代表分享他们的讨论结果，教师将关键信息

记录在故事板上。

（2）引导幼儿一起分析故事中的逻辑线索，如因果关系、顺序关

系等。

例如：在《首先有一个苹果》中，因为有一个苹果，所以引来了两

条虫子，因为有两条虫子，所以来了三只鸟……

5、拓展活动

（1）让幼儿根据绘本的情节和逻辑，自己创编一个新的故事结局。

（2）鼓励幼儿用绘画的形式表现出来，并与小伙伴们分享。

6、总结与回顾

（1）与幼儿一起回顾本次教学的内容，强调逻辑思维在阅读和生

活中的重要性。

（2）对幼儿在活动中的表现给予肯定和鼓励，让他们感受到成功

的喜悦。

六、教学延伸

1、在图书角投放更多与逻辑思维相关的绘本，供幼儿自主阅读。

2、鼓励幼儿回家后与家长一起阅读绘本，并分享自己的思考和发

现。

七、注意事项

1、教师在提问和引导时，要根据幼儿的反应和回答，灵活调整问

题的难度和引导的方式，确保每个幼儿都能参与到教学活动中。

2、在小组讨论环节，要鼓励幼儿积极发表自己的观点，同时也要

学会倾听他人的意见，培养合作精神。

3、教学过程中，要关注幼儿的情绪和兴趣点，及时调整教学节奏

和方法，让教学活动更加生动有趣。

通过以上教案的实施，相信能够有效地利用绘本这一资源，帮助幼

儿提高逻辑思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。同时，在

教学过程中，要充分尊重幼儿的个性和差异，让每个幼儿都能在轻松

愉快的氛围中获得成长和进步。