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小学语文老师教学设计7篇

小学语文老师教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有情感地诵读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由字词组成的词句;认识一种笔画。

3、理解课本内容，激发师生爱家爱国的观念感情。

教学重点：

1.能恰当、流利、有情感地朗读课文;

2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的观念感情。

教学时间：二课时(此教案为第一课时)

教学过程：

一、揭题：

1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

3、学生在台上写一个，再指名书空。

4、给“家”找个同学;学生扩词练习。

5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们也有个“大家”呢!今天

我们学习一首儿歌“家”，你才会知道了。(板书：小、大)读课题。

二、朗读：

1、让我们先来听一听这首童谣，好吗?出示多媒体的课文朗读。

2、你们想读吗?轻轻打开书本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇

到不会的向同学或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得

更棒的一句练一练。

5、现在认为自己进步很大的请举手。(读书就要这么，多练才行呀!)谁来读

读你很棒的一句给校长跟朋友看看。

(1)指名读，让小朋友评。

(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

(3)读得最好的小朋友跟同学比，小朋友评。

6、谁试着把整首童谣读一读。

7、听同学读读看，配乐并做适度的动作。

8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

9、指名读。

10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

三、理解：

1、读了这么多遍，知道这首童谣都写了谁的家呀?学生提问老师出示词卡。

(白云、小鸟、鱼儿、、我们)

2、谁可用一句话来告诉老师?

说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。

3、老师这儿有一些词卡，谁可给她们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴

词卡。

4、你们可把它们的家画出来吗?学生选一个自己偏爱的画一画。

5、读读你画的一句儿歌，再看看你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的

地方。

6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

(1)什么叫祖国?

(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要觉得太自豪。

(3)引导：祖国的风光最美好，像个迷人的大花园。我们小朋友就像祖国大

花园里的蝴蝶。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的

你们。

(4)跟同学有情感地读这句话，再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有情感地朗读

短文。

8、想一想，你还了解谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到

讲台前)

9、把小朋友说的儿歌有顺序地连出来，就编成了一首完整的童谣了。我们

来试试看。讲台前的学员试连，加上动作，配上音乐。

(附儿歌：大地是石油的家，草原是山羊的家，高山是群山的家，大海是游

艇的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

四、总结：

1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!

给自己一个热烈的掌声。

2、课后有兴趣的小朋友可以彼此合作，画一画，再编一编儿歌。老师给小

朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

五.附板书：

蓝天白云(学生的画)

树林小鸟()

小河鱼儿家()

泥土()

祖国我们()

小学语文老师教学设计2

设计理念：

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性

的统一，是语文课程的基本特点。”语文课堂让学生有限的生命充满了无限的生

命力，让学生鲜活的生命之花散发出迷人的芳香。学生心中原本就有着一切美好

人性的萌芽和火苗，教师的责任，就是在教学时间中不断地去唤醒这种沉睡的人

性，不断地培植这种柔弱的人性，使之慢