《反对党八股（节选）》优质教学设计2 (1).docxVIP

《反对党八股（节选）》优质教学设计

教学目标

1.朗读课文，学习在批判错误中充分阐述正面主张的说理方法。

2.学习通俗易懂、生动形象的语言。

3.认识党八股对革命工作的危害和反对党八股、树立好文风的重大意义。

重点难点

重点

1.认清党八股的罪状和它对革命工作的危害。

2.学习本文边破边立、分项列举的论证方法。

3.学习通俗易懂、生动形象的语言。

难点

引导学生学习批判错误中充分阐述正面主张的说理方法。

课时安排

1课时

教学设计

一、联系文题，导入新课

八股文是明清科举考试的一种文体，在字数、体式、语气、题旨和思想内容上均有严格限定，是封建统治者束缚人们思想、维护自身统治的工具。而党八股与之类似，指的是内容空洞、形式死板的文章或报告。1942年，毛泽东同志在延安干部会上发表《反对党八股》的讲话，一一列举了党八股的罪状。都有哪些罪状呢？让我们来共同探究一下。

二、快速阅读，圈点批注，整体感知。

1.用不同的符号勾画出党八股的各条罪状表现、危害、根源及克服办法，标出使用的成语、俗语及比喻句。

2.标出有疑问的地方

（设计意图：课文篇幅较长，学生快读课文，整体感知课文内容；勾画重点内容，标出疑问，培养学生动手动脑的良好习惯。）

三、质疑与讨论（就学生提出的问题）

（设计意图：质疑是发挥学生的主体作用，自我学习自我探索。在读课文过程中认真地发现问题，主动提出问题并思考问题，然后在教师的帮助下解决问题，从而使学生增长知识、提高能力。）

四、研读课文，列出提纲

1.学生根据自己的理解，给文章第2-9段列出提纲。

2.学生到黑板上板演。

3.师生共同指正。

党八股的罪状和危害

着重内容

一、空话连篇，言之无物。讲的是内容问题。分析批判做文章和讲话没有内容的“空”。（第2段）

二、装腔作势，借以吓人。讲的是态度问题，指出产生这种现象的原因和结果。（第3段）

三、无的放矢，不看对象。讲的是群众观点。分析批判写文章做演说所表现的主观主义，指出不看对象是没群众观点，不能达到预期效果。（第4段）

侧重形式

四、语言无味，像个瘪三。讲的是语言问题，揭露写文章和讲话的语言毛病，指出学习语言的途径，说明只要做宣传，就非学习语言不可。（第5段）

五、甲乙丙丁，开中药铺。讲的是思想方法，分析批判文风上的形式主义方法，指出必须学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题，革命事业才能胜利。（第6段）

分析主观原因概括客观效果

六、不负责任，到处害人。讲的是革命责任感，揭露写文章、做演说没有责任心的表现，总结为上述五条罪状的原因之一。（第7段）

七、流毒全党，妨害革命。八、传播出去，祸国殃民。概括党八股对党、对人民、对国家的严重危害。（第8段）

说明对上述八条应进行声讨。（第9段）

（设计意图：第2-9段是文章的重点部分，列出提纲有助于学生更好地理解文章内容，弄清文章论证结构，学习文章边破边立的论证方式。）

五、跳读课文，归纳写作特点

（一）生跳读课文，讨论归纳写作特点

（二）师生共同归纳

明确：1.破中有立。

在批判每一条罪状时，一般按照提出问题（摆情况），分析问题（讲危害，挖根源），解决问题（提出改正办法）这样的层次结构进行论证的。

（1）在分析第一条罪状时：先说其具体表现为“我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭””。其危害有二：①“群众见了就摇头”——不能有效地对群众进行宣传；②“只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯”—危害群众。以上是破，接着正面提出主张“我们应该研究一下文章怎样写得短些，写得精粹些”。“短”与“长”相对立（“长而空”“短而空”都不好），是就篇幅而言。“精粹”即精炼纯粹，是就内容而言，与“没有什么内容”相对立。反对什么，提倡什么，态度异常鲜明。为了说明问题，毛泽东同志以斯大林的重要演说与“我们的老爷”写的文章互相比较，正反对照，教育全党干部把腐朽的文风“赶快扔到垃圾桶里去”；又以《资本论》为例，并借用两句俗语，说明写文章，做演说，一定要服从内容的需要。“固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章”一句，强调了自己的主张，对内容决定形式的问题作出明确的结论。

由此可以看出，写驳论文的第一点启发：批判中要充分阐述正面的道理，而在阐述道理时，一定要有层次，整理出清晰的条理来，避免那种事急语塞，思路紊乱的现象。

（2）在揭露和批判党八股的第二条罪状时，正面的说理借两个引用铺展开来：①引用鲁迅所说的：“辱骂和恐吓决不是战斗”。②引用《苏联共产党（布）历史简要读本》的有关论述。一方面，这些话是历史经验的总结，有权威性，足以用来说明“装腔作势，借以吓人”的错误；另一方面，这样的引用是非常切合听众实际的。参加延安干部会的人，他们对鲁迅、对苏联的经验、教训是了解的、熟悉的。

由此可以看出