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浅谈《会计电算化》教学

论文导读：《会计电算化》是会计专业的一门主干课程。如何提高教学效果和质量，如何把

知识传授和能力培养紧密结合起来，谈几点想法与体会。

关键词：会计电算化，教学

《会计电算化》是会计专业的一门主干课程。其任务是使学生掌握会计电算化的基本理论知

识和通用财务软件的操作技能，使学生具有在会计业务核算与会计实务管理工作中熟练应用

计算机的能力。科技论文。如何提高教学效果和质量，如何把知识传授和能力培养紧密结合

起来，谈几点想法与体会。

1.加强《会计电算化》的上机实验教学

《会计电算化》是一门实务性很强的课程，需要具有较强的应用操作能力。强化上机实验是

真正学好本课程的关键，通过上机实验，使学生熟练掌握软件的操作技能。我校会计电算化

实验分两阶段进行：第一阶段，使用按照某个具体财务软件编写好的一套会计电算化实验数

据；第二阶段，练习手工会计向电算化会计的转换，在教师的指导下，学生把手工会计模拟

实验中使用过的实验数据改编成一套适合某个具体财务软件的会计电算化实验数据，上机实

验。科技论文。

1.1选择合适的会计电算化实验教材

实验教材是决定实训课教学质量的关键因素之一，要选择适用于中职学生使用的高质量的电

算化会计实验教材。讲授会计核算软件知识时，要结合具体财务软件和典型会计业务，模拟

某企业一个会计期间的经济业务，利用某种商品化财务软件进行处理，以账务处理系统和报

表处理系统为重点，兼顾其他系统。

1.2主要实验内容

实验内容不能只包括总账系统和报表系统，还应该包括工资核算系统、固定资产核算系统、

存货核算系统，应收应付系统等。

1.总账系统的初始设置。初始化设置是会计电算化的重要基础工作，是确保会计电算化系统

以后正常工作的关键一环。初始化设置的很多内容一旦确定并投入使用，将不能更改，所以

教师要提醒学生在初始化设置时一定要多加注意。教师应指导学生根据实验资料的具体情

况，按照实验的总体设想进行初始设置。例如，准备科目的编码时，教师按照编码的原则、

会计业务资料的具体情况指导学生编制会计科目体系，确定科目的编码、名称、级次。

2.总账系统的日常账务处理。教师应指导学生将模拟实验资料的日常经济业务逐笔输入账务

处理系统，进行审核、记账、查询。根据资料的具体情况，设置常用摘要、常用凭证。审核

凭证时，教师要提醒学生注意更换有审核权限的操作员进行审核。

3.自动转账分录的设置和生成凭证。这一部分是总账系统的难点，特别是自动转账公式的设

置。根据业务性质，有的自动转账凭证要在一些业务处理完毕后才能生成。

4.总账系统的月末处理，主要是结账。

5.工资核算。在做工资系统自动转账凭证编制和传递时，应提醒学生注意：自动转账凭证编

制工作要在当月工资业务处理完毕，并将工资数据汇总后才能进行，工资转账凭证传送必须

在账务系统每月结账前进行。

6.固定资产核算。

7.存货核算。难点是存货的业务科目设置和凭证的生成。

8.编制会计报表。报表系统是一个复杂的系统，要求学生掌握各种会计报表的手工编制方

法，熟悉模拟实验资料，这样才能编制出正确的报表系统的计算公式。本部分的难点是报表

计算公式的设置，开始时可先采用软件提供的引导输入方式生成计算公式。教师要向学生解

释报表公式的含义，以便学生理解并掌握。

1.3手工会计模拟实验与会计电算化实验的转换、对比

学生在手工会计的模拟实验过程中，已经做出了手工会计核算的汇总表、账簿、报表。在教

师的指导下，学生把手工会计模拟实验中使用过的实验数据改编成一套适合某个具体财务软

件的会计电算化实验数据，把手工会计模拟实验资料进行手工向电算化的转换，增加账套、

操作员、科目编码、辅助账、查询、自动转账、报表及工资表计算公式等财务软件实验资

料。

把手工会计实验中所用到的资料财务软件进行实验，练习了手工会计向电算化会计的转换，

使学生进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革，对会计电算

化的作用有了更深刻的认识和体会。

2.采用多媒体网络教室软件实施教学

利用多媒体网络教室软件的广播教学功能，可以将教师机的电脑屏幕及语音等多媒体信息实

时地传送给学生。在广播教学时，学生机完全接收教师机的屏幕，并且键盘被自动锁死，此

时学生不能自行操作，只有等广播教学活动停止后，将学生机切换回原来状态下方可操作，

这样学生就能边学习边实际操作。例如，在开始建立账套时，一般学生对过程都不是太清

楚，此时教师可以在操作演示完后停止屏幕广播，让学生立即操作，然后根据具体情况再继

续进行广播教学。

在广播教学中，可以允许学生电子举手提问