人教版（2019）选择性必修第一册 Unit 1 People of Achievement Learning About Language教学设计.docxVIP

人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementLearningAboutLanguage教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

结合人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement中的LearningAboutLanguage部分，本教学设计旨在帮助学生深入理解词汇、语法知识，培养他们运用英语进行有效表达的能力。通过分析课文中的语言特点，引导学生掌握描述人物成就的相关词汇和句型，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的自信和技巧。同时，注重培养学生的跨文化意识，激发他们对杰出人物的学习兴趣和敬佩之情。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习和运用描述人物成就的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力，使其能够准确、流畅地表达对杰出人物的了解和评价。

2.文化意识：培养学生对中外杰出人物及其成就的认识，增强对不同文化背景下的成就观念的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，引导他们从多角度分析杰出人物的成功因素，以及如何将所学应用于实际生活。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过探究和实践，提高他们在学习过程中的自我监控和自我调整能力。

学情分析

本节课面向的是选择性必修第一册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生已经学习了基本的语法结构和一定量的词汇，但可能对于描述人物成就的高级词汇和复杂句型掌握不足。在能力方面，学生的听力和阅读理解能力相对较强，但口语表达和写作能力有待提高。

在素质方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但对于深入挖掘课文内容、提炼关键信息的能力尚显不足。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。

此外，学生对杰出人物的了解有限，可能缺乏将所学知识与实际生活相联系的意识，这可能会影响他们对课程内容的兴趣和学习的积极性。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考，以提高他们对课程内容的理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1PeopleofAchievement相关的多媒体资源，包括杰出人物的视频资料、成就展示的图片等，以及用于词汇学习的PPT。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示PPT和视频资料。

4.教室布置：根据教学需求，将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组杰出人物的海报，询问学生：“你们知道这些人物吗？他们的成就有哪些？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的描述人物特征和成就的词汇及句型，如：“Whois...?Whatdid...achieve?Howdid...contributeto...?”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括描述人物成就的高级词汇、复杂句型以及相关语法结构。

-举例说明：通过展示课文中的例子，如：“Sofar,hehaspublishedfivebooksonenvironmentalprotection,whichhavegreatlyraisedpublicawarenessofthisissue.”帮助学生理解如何运用所学知识描述人物成就。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的杰出人物，分析他们的成就和影响，以及如何用英语表达这些信息。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇关于他们所敬仰的杰出人物的短文，要求使用本节课所学的词汇和句型。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供写作建议。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生以小组形式讨论他们的写作成果，互相提供反馈和建议。

-教师指导：教师选取几组学生的讨论进行观察，确保讨论的有效性，并在必要时给予指导。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师邀请几名学生分享他们的写作成果和讨论心得，总结本节课的重点内容。

-反思：教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，例如：“你们在生活中如何发现和学习杰出人物的精神？”

-作业布置：教师布置相关作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，如阅读更多关于杰出人物的文章，并用英语撰写心得体会。

6.课堂结束（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续