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2025学年中考语文一轮复习--阅读技法突破(散文类)
词语的理解及赏析
2022版课标中对于记叙文阅读的考查,有如下几点:
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神,运用多种方式交流自己的阅读感受。
4.阅读表现人与自然的优秀文学作品,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。
理解词语字面意义是基础,更要理解动态意义和深层含义(引申义和比喻义等)。语境是表达思想感情的特定环境,词语含义常取决于上下文,要从语言链的语境来理解,阅读时若个别语句理解困难,可联系文章中心、背景以及作者思想感情来理解词语,在记叙文和散文中,作者为使语言含蓄、形象会使用修辞手法,联系上下文、文章中心和作者思想感情可推知词语意思。
1.体会加点词语在表达上有什么好处或作用。
2.加点的词语在文中具体指什么?
3.把句子中的“xx”改成“xx”好不好??或:加点词语能否互换?为什么?
4.联系上下文,体会加点词语的含义。
考纲对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富有表现力的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体上感知全文,并根据具体语境来把握词义。
考点一:词语指代
①指示代词:在上下文中找,一般先往前找,再往后找,由近及远地找。“这”“这个”“这些”是近指,“那”“那个”“那些”是远指,“某”“某类”是不定指。
②非指示代词:从理解词义入手,找到关键词句,把指代的具体对象和内容代入原句,看与原文的思路、意思是否一致。
【例题示范】
一般来说,文章中的词语和上下文都存在着关联,借助上下文可以理解陌生词语的含义。
1954年,巴西足球队在世界杯上意外地输给法国队,与冠军失之交臂。足球是巴西的国魂,意外的输球使得球员们分外沮丧、懊悔,他们准备承受国民的责难。可是,当飞机降落时,眼前却是另一种景象——总统和两万名球迷默默地站在机场,人群中打着一条醒目的横幅:“①这也会过去!”球员们激动得热泪盈眶。4年后,巴西队不负众望,最终赢得了世界冠军。在宏大而激动人心的欢迎场面上,人群中依然打着那条格外醒目的横幅:“②这也会过去!”
片段中的两个“这也会过去”分别是什么意思?
第一个的意思是失败会过去的,只要以后努力去拼搏,还是能再夺冠军的。第二个的意思是夺冠已经成为了过去,要努力去争取下次的夺冠。
考点二:词语含义
【答题策略】
明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义(指代义、临时义、修辞义、象征义)→分析表达效果→联系主旨。
【答题模板】
XX词原指本义,这里指(语境义),写出了...的特点(状态、情态),表现了的心情(品格)。
【例题示范】
这藤野先生,据说是穿衣服大模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些”。《藤野先生》
分析的“模胡”含义。
“模胡”即“模糊”,这里指马虎、不讲究。从这里可以看出藤野先生在生活细节方面比较马虎,不太在意穿着打扮,这种“模胡”的形象与他专注于学术研究形成鲜明对比。
考点三:词语赏析
【答题策略】
①词义角度。理解词语本义→分析词语语境义→表达的情感。
②修辞角度。运用的修辞手法→修辞的作用→表达的情感。
③词性角度。判断词性→表现出的作用(人物形象、品质等)。
A.动词、形容词:极富表现力,生动形象地写出了
B.副词:修饰(限制)了XX一词,贴切形象地体现了...的特征,表达了...的情感。
C.拟声词:生动形象地描写了...的情态美,流露的情感。
D.叠词:音律和谐,富有节奏感,加深语意。
④感情色彩角度。运用反语或褒贬反用,在特定语言环境中表达特殊感情。
【答题模板】
①XX词有的意思,写出了的情景,表达了的思想感情。
②XX词写出了...(结合文章内容),表达了...的思想感情。
③XX词运用手法,表现/揭示/突出了事物/人物的特点,表达了...的思想感情。
【例题示范】
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡……(《散步》莫怀戚)
赏析“铺”字的妙处。
“铺”有着向四周蔓延的意思,体现春天草长势很猛,一派生机勃勃的
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