初中语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》微课教学设计.docx

初中语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》微课教学设计

一、导入新课

同学们，莎莉文老师因为心中有爱，能将残疾的海伦·凯勒培养成著名的作家、教育家，让她用自己的经历去激励那些身处逆境的人战胜生活中的困难；白求恩因为心中有爱，可以超越国界，不远万里，帮助中国人民为争取自由和解放而战斗，直至牺牲生命。爱的力量是如此强大！今天让我们来学习法国著名作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》，看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会给我们带来什么呢？

二、检查预习

1.解题

“植树”交代了本文的主要事件；“牧羊人”就是放羊人，点明了故事的主人公。题目设置悬念，引起读者思考：牧羊人本该以放羊为业，为何要去植树呢？

2.简介作者

让·乔诺，法国作家、电影编剧。代表作有《强力友人》《屋顶上的轻骑兵》等。

3.重点字词

栋(dong)???拣?(jian)???帐篷(peng)?

?三、初读(师生分读课文，解决问题)

1.标注文章自然段序号。(共21段)

?2.本文可分几个部分，并概括各部分内容。

预设：分三部分：一（1）直接表明自己的看法，点明题旨；二（2-20）三见牧羊人；三（21）评价牧羊人的功业如同“上天”，体现了人的力量之伟大。

四、精读(学生分组，合作探究)

1.初遇牧羊人，他是什么状况？高原的情况是怎样的？

预设：（1）一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。（2）毫无生趣，村落都成了废墟，环境恶劣。

2.再见牧羊人，他是什么状况？高原的情况是怎样的？

预设：（1）身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言。（2）乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流，各种草木开始复现。

3.最后一次相见，牧羊人是什么状况？高原的情况又是怎样的呢？

预设：（1）87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间。（2）景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。

4.可见本文运用了什么写法？有什么作用？

预设：（1）对比；（2）写出牧羊人和高原前后的变化，表现牧羊人的慷慨无私、不图回报、勤劳执着、积极乐观，贡献之大、毅力之顽强，表达了作者的赞美和敬佩之情。

五、收获

1.主旨

本文通过“我”的回忆，讲述了牧羊人艾力泽也·布菲在荒芜的高原上孤独种树的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质和积极乐观的生活态度，同时告诉人们：人类除了毁灭，还可以创造。

2.写作特色

（1）对比手法。（2）总分总的结构。

六、作业：做本课《基础训练》。