五年级上北师大《练习四》郝博教案新优质课比赛公开课获奖教学设计103.pdfVIP

《练习四》教学设计

教学目标：

1.掌握倍数与因数，奇数与偶数，质数与合数的概念,会

正确判断一个数是质数还是合数，一个非零自然数是奇数还

是偶数。

2.知道2,3,5倍数的特征，并能判断一个非零自然数是否

为2,3,5的倍数。

3.能找出10以内某数在百以内的全部倍数，以及百以内

某数的所有因数。

4.在游戏、应用中体验数学的趣味性，感受到学习的快

乐，得到不同的发展。

教学过程：

一、回顾梳理，整体感知

师：同学们，我们已经学完了第三单元《倍数与因数》，

你都学到了哪些知识呢？

生：我学到了倍数和因数、奇数和偶数、质数和合数的

定义。

师：好，课前老师布置作业梳理这个单元的知识，现在

小组讨论一下你的梳理情况。

生小组讨论，教师巡视。

师：刚才大家做了交流，老师发现几个比较有特点的，

我们一起来看看，说说你是怎么梳理的？

生以小组形式轮流讲如何梳理的。

师：听了刚才这个小组的讲解，你有补充吗？

生：我给这个小组补充一点，就是找因数的时候我们要

一对一对找。

师：没错，这是有序思考的体现。还有补充的吗？

生：我补充一点是我们可以按照因数的个数来划分非零

自然数，1有一个因数，两个因数的是质数，两个以上的因

数是合数。

师：没错，就像三分天下一样。

师：像这样的思维导图，它的特点是灵活，自由，便于

同学们的思考。这名同学采用的是知识点结构图，能完整地

体现这个单元的知识点，比较系统。这名同学采用的是树形

图，它的特点是形象活泼。

师：我们总体回顾刚才的梳理情况，这个单元就是研究

非零的自然数的关系，其中倍数和因数是相互依存的关系，

奇数和偶数是对立关系，1，质数和合数是三国鼎立的关系。

二、自主练习，互动生成

师：同学们理解知识点非常透彻，课前老师让你们把这

个单元的错题整理出来，小组说说当时你是怎么错的，应该

怎样改正？

生小组讨论90秒，就近一组上前讨论。

师：好，现在班级交流你们小组成员学习过程中错误比

较集中的地方。

生：我们组的错误集中在……（别的组往里加）

师：还有哪个组想交流你们组集中出错的地方？

生：我们组的错误集中在……

师：综上所述，同学们对自己的错题进行了梳理，主要

是弄清因数、倍数相互依存的关系；遇见奇数偶数和质数合

数的结合题要仔细思考。

三、自主拓展练习

师：老师搜集了这一单元同学们错题本中的练习题，找

来了几道和刚才容易出错的知识点相关的练习题，我们来做

一个当堂检测！先来基础题！

师：同桌两个人交换题单，拿出红笔批改，开火车读题

说答案。

生反馈。

师：交换题单，同桌两个人互帮互助改错题。

师：还有问题的举手。都没有啦？那老师问你们一个，

第5题为什么是错的，谁知道？

师：看来基础题同学们真的掌握了，那现在加大难度，

挑战提高题！

师：交换题单批改，开火车读题说答案。

师：交换题单，同桌两个人互帮互助改错题。

师：还有问题的举手？

师：看来提高题也难不倒你们，再加大难度，挑战拓展

题！看，有个宝箱！谁来读题？

生读题。

师：小组交流一下你们的密码一样吗？

师：哪个组打开了宝箱？

师：恭喜你，成功打开了宝箱，宝箱里有金银财宝，除

此以外还有学习数学的锦囊妙计——善于观察、乐于思考、

勤于动笔、敢于质疑，把用学到的数学知识应用到生活中。

那现在你想不想给自己的数学日记设计一个数字密码？

师：谁要交流你设计的密码呀？

四、总结提升

师：这节练习课即将接近尾声，你有什么收获呀？

生：我们今天的单元练习是按照知识点回顾梳理，整理

错题本，当堂检测和设计数字密码这个流程进行的。

生：这节课加深了我对非零自然数的关系的理解。

师：很好，学要有收获，这节课就上到这里，下课！