双减背景下小学英语作业优化设计.pdfVIP

通过抄写能够进一步巩固学生对单词和语言知识的记

忆和熟练程度，也起到复习的作用。除了抄写词汇，英语还

会布置配套练习册，学生通过大量习题来巩固新知识。事实

证明，很多学生并不能学以致用，不会表达英语，这与学生

的实际生活脱节。传统的作业枯燥、乏味，久而久之，学生

逐渐丧失对英语学习的兴趣。

小学英语基础型作业设计以基础知识为主导，除了听读

课文、模仿音频、视频，还会布置学生制作词汇卡、朗读卡

等，检查单元基础知识的掌握情况。为了避免重复机械抄单

词等作业，我们可以将字母、单词抄写变成描红本，规范书

写后，再通过看图识词、写词、补全句子等方式，进行词汇

和句型的巩固。基础型作业如图：

(二)发展型作业

小学英语课本中经常会出现很多英文歌谣，为丰富单元

主题，增加语言的复现率，强化所学语言，可以让学生根据

歌谣的旋律自主创编出新的歌谣，比如：学生学唱英文儿歌

Tenlittlecandles和Tenlittlefingers,我们可以让

学生创编Tenlittledogs/ducks等。

除了上面提到的改编或者创编歌谣，还可以推荐单元主

题相关的绘本给学生进行拓展阅读，以更丰富的情景和更真

实的语境帮助学生积累词汇量与阅读量。

(三)提升型作业

根据单元学习主题，进行仿写或续写、看图创编新对话

等，提高学生理解表达能力，使语言内化并通过口头或者书

面输出。例如：学习季节、天气、服装和日常活动等相关内

容后，教师可以设计以Myfavouriteseason为主题的综合

话题写作等。

为切实发挥作业的育人功能，激发学生的学习兴趣，培

养学生的英语核心素养，还可以让学生根据所学单元话题，

引导学生将“创意”与“巧思”融入英语作业中。例如，学

习了TheSpringFestival,学生通过上网、查阅书籍等方

式收集资料，认真选材，创作一份有自己特色的手抄报，用

不一样的视觉了解春节习俗，传播传统文化，用童心童趣记

录生活，同时也为英语学习添加趣味。

二、设计实践性作业

生活与实践相结合，锻炼学生的学习能力。陶行知先生

提出“生活即教育”的观点。生活中处处有英语教育资源。

新课程理念倡导的“任务型教学”的精髓就是要培养学生的

综合语言运用能力。小学生正处于具有重要的发展阶段，因

此，教师在作业设计中，可以布置一些具有实践性的作业形

式，培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在活动

中参与和完成真实的生活任务。

比如学习“Atthezoo”,喜欢画画的学生可通过小组

合作用画笔描绘一幅欢快、热闹的动物园图画，并用英语标

注动物对应的英文单词以及形态特征，然后用英语展示给全

班同学。如学习完“Clothes”这个模块，学生掌握了各种

服装的英文名称及询问句型，可以布置学生课后模仿售货员

和顾客进行对话，并在班级展示。学习了“What’sthe

weatherliketoday?”及天气类单词，可以布置学生描绘

天气类单词图标和生活中的天气预报相结合，模仿天气预报

员，录制一段天气预报视频，并在班级播放。也可以让学生

观看一段慢速原声天气预报视频，仿写一段天气预报内容等。

三、设计“知识巩固类”作业，指向思维品质

对于各年级的知识巩固，以年级课程标准要求为基准，

引导学生充分利用思维导图工具来设计相关主题的思维导

图，既有利于巩固所学的内容，又利于发展学生的语言能力

和提升品质。例如：五年级上册Unit11Canyoutellmethe

way?本单元主要是学习如何有礼貌地问路和指路，主要核

心句型是：Excuse,Whereisthe...?/HowcanIget

(to)...?Itsnear/nextto/infrontof/behind

the.../Go