《课桌有多长》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

《课桌有多长》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《北师大版二年级上册数学》中的“测量课桌的长度”一课，主要围绕长度的测量和比较展开，让学生学会使用尺子进行测量，理解长度单位的概念，并能用语言描述物体长度的长短。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经认识了长度单位“厘米”和“米”的基础上进行的教学，通过测量课桌的长度，让学生将抽象的长度单位与实际生活中的物体长度联系起来，巩固对长度单位大小的理解，并能够运用测量工具进行实际操作，为后续学习长度单位的换算和复杂测量打下基础。

核心素养目标

1.让学生通过实践操作，发展空间观念，能够准确识别和运用长度单位进行测量。

2.培养学生的数据分析观念，通过对课桌长度的测量和比较，提升数据的收集、处理和解释能力。

3.增强学生的几何直观能力，通过观察和测量活动，理解长度单位在现实生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握长度单位“厘米”和“米”的概念及换算关系。重点在于让学生理解1米等于100厘米，通过实际操作加深对长度单位大小的认识。

-学会使用尺子进行准确测量。重点包括正确摆放尺子、读取刻度、记录测量结果等基本技能，例如，让学生测量课桌长度时，要确保尺子与桌面平行，眼睛与尺子垂直，准确读取数字。

2.教学难点

-理解长度单位在实际测量中的应用。难点在于学生可能难以将抽象的长度单位与具体物体的长度联系起来，例如，学生在测量课桌时，可能无法准确判断尺子的起始点和结束点，导致测量结果不准确。

-掌握测量结果的表达方式。难点包括如何用语言描述长度，如何记录和报告测量结果，例如，学生可能不知道如何用“课桌长2米”这样的表述来报告测量结果，而是可能会说“课桌很长”或“课桌有200厘米”等不准确的描述。

-突破长度单位换算的障碍。难点在于学生可能混淆“厘米”和“米”之间的换算，例如，在将测量的厘米数值转换为米时，学生可能忘记除以100，或者将米转换为厘米时，忘记乘以100。教师需要通过实际例题和练习，帮助学生掌握换算规则。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解长度单位的概念和换算关系，为学生提供系统的知识框架。

2.实验法，让学生亲自操作尺子测量课桌长度，通过实践活动加深对长度单位实际应用的理解。

3.小组讨论法，组织学生进行小组交流，分享测量心得和技巧，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示长度单位换算的动态演示，帮助学生直观理解单位间的转换。

2.利用教学软件设计互动练习题，让学生在电脑上实际操作，即时反馈测量结果，增强学习的趣味性。

3.制作实物教具，如不同长度的尺子和模型，供学生直观比较和操作，提高教学互动性和实践性。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要上一节数学课，主题是《课桌有多长》。请大家先观察一下我们的课桌，想一想，我们如何知道课桌的长度呢？

二、探究长度单位

1.我们已经学过长度单位，谁能告诉我，我们通常用哪些单位来测量物体的长度？

-学生回答：厘米、米。

2.非常正确！那么1米等于多少厘米呢？

-学生回答：1米等于100厘米。

3.好的，我们知道了长度单位，下面我们就来学习如何使用尺子进行测量。

三、学习测量方法

1.首先，请大家拿出尺子，观察一下尺子上的刻度。尺子上的每个小格子代表1厘米，而每5个小格子的地方有一个较大的数字，这些数字代表什么呢？

-学生回答：代表5厘米。

2.非常棒！现在请大家尝试用尺子测量一下自己的铅笔长度，注意测量时要让尺子紧贴铅笔，眼睛与尺子垂直，读取最接近铅笔顶端的刻度。

3.请几位同学分享一下你们测量的结果。

-学生回答：我的铅笔长15厘米。

4.很好，现在我们知道了如何测量物体的长度，下面我们就要来测量课桌的长度了。

四、实践测量课桌长度

1.请大家分成小组，每组选取一把尺子，然后一起讨论，如何准确测量课桌的长度。

-学生讨论，教师巡回指导。

2.每个小组分享一下你们的测量方法。

-学生回答：我们决定从课桌的一端开始，将尺子平放在桌面上，让尺子的起点与桌边对齐，然后大家一起看尺子的终点在哪个刻度上。

3.非常好，每组都按照自己的方法开始测量吧。注意，测量时要保证尺子与桌面平行，不要斜放，也不要让尺子滑动。

4.各小组报告测量结果。

-学生回答：我们组的课桌长200厘米。

5.请大家将测量结果转换成米。比如，200厘米等于多少米？

-学生回答：200厘米等于2米。

6.非常正确！现在