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《萧友梅与黄自》说课教案音乐

授课内容

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教材分析

《萧友梅与黄自》说课教案音乐

本节课选自音乐教材，旨在让学生了解中国近现代音乐史上的两位重要作曲家——萧友梅与黄自。通过学习他们的生平、音乐创作特点及其代表作品，提高学生对民族音乐的认知和欣赏能力，激发学生对音乐创作的兴趣。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，难度适中，有利于培养学生的音乐素养。

核心素养目标

培养学生对中国近现代音乐的理解和欣赏，提升音乐审美能力，通过对萧友梅与黄自作品的分析，增强学生的音乐文化意识和批判性思维，激发创意性表达和音乐创作潜能，促进个性化和合作性的学习体验。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在音乐知识方面已具备一定的乐理基础，对中国音乐史有初步的了解。在能力上，学生能够进行基本的音乐分析和鉴赏，但缺乏深入探究和批判性思维能力。在素质方面，学生具有一定的审美能力，但对中国近现代音乐，尤其是萧友梅与黄自的了解较为有限。在行为习惯上，学生较为活跃，喜欢互动和合作学习，但有时注意力难以集中。这些特点对课程学习而言，既提供了良好的学习氛围，又提出了对教师引导和激发兴趣的挑战。课程设计需充分考虑学生的实际情况，通过生动的教学手段和实践活动，提高学生的学习兴趣，增强他们对音乐文化的认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解萧友梅与黄自的生平和作品，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法，组织学生就音乐作品的特点和影响进行小组讨论，激发学生的思考和探究。

3.案例分析法，通过分析具体作品，引导学生理解作曲家的创作风格和音乐价值。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放萧友梅与黄自的代表作品，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件展示音乐理论知识和作品结构，提高教学的互动性和趣味性。

3.通过网络资源，提供更多背景资料和扩展阅读，丰富学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一段萧友梅的《问》作为背景音乐，让学生初步感受作品的风格，同时提问：“大家能感受到这段音乐的特别之处吗？它与我们之前学过的音乐有什么不同？”

回顾旧知：引导学生回顾已学习的中国近现代音乐史相关知识，如“五四运动”对音乐发展的影响，以及之前学过的几位作曲家的创作特点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍萧友梅和黄自的生平背景，重点讲解他们的音乐创作特点，以及在中国音乐史上的地位和贡献。

举例说明：播放萧友梅的《春江花月夜》和黄自的《思乡曲》，分析作品中的音乐元素和情感表达，帮助学生理解两位作曲家的创作风格。

互动探究：将学生分成小组，讨论萧友梅和黄自的作品在音乐形式、旋律、和声等方面的异同，并邀请小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一首自己喜欢的萧友梅或黄自的作品，分析其音乐结构，并尝试用自己的语言描述作品的主题和情感。

教师指导：在学生分析作品时，教师巡回指导，对学生的分析给予肯定和指导，帮助学生提高音乐鉴赏能力。

4.总结拓展（约10分钟）

拓展：布置课后作业，让学生查找更多关于萧友梅和黄自的资料，深入了解他们的其他作品，下一节课分享学习心得。

5.课堂小结（约5分钟）

教师通过提问的方式检验学生对本节课内容的掌握情况，并对学生的表现给予评价和鼓励，同时提醒学生做好下一节课的预习工作。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-萧友梅的其他代表作品，如《玫瑰三愿》、《秋思》等。

-黄自的声乐作品，如《玫瑰之恋》、《花非花》等。

-中国近现代音乐史上的重要事件和作曲家，如聂耳、冼星海等。

-萧友梅和黄自的音乐创作理论，包括他们的音乐思想、创作方法和音乐教育理念。

-音乐欣赏相关的书籍和杂志，如《音乐爱好者》、《人民音乐》等。

2.拓展建议：

-让学生课后收集萧友梅和黄自的其他作品，进行自主欣赏和分析，了解他们的创作风格和多才多艺的艺术成就。

-鼓励学生通过观看纪录片、音乐会或讲座，深入了解萧友梅和黄自的生活背景和音乐创作历程，以及他们在音乐史上的地位。

-建议学生阅读有关萧友梅和黄自的传记或评论文章，以更全面的视角理解他们的音乐创作和贡献。

-指导学生进行小组研究，选择一位作曲家进行深入研究，包括他们的作品、音乐风格、历史背景等，并在课堂上进行分享。

-鼓励学生参加音乐欣赏课程或工作坊，以提高他们的音乐鉴赏能力和批评性思维能力。

-推荐学生阅读《中国近现代音乐史》等教材，以加深对中国近现代音乐发展的整体认识。

-提议学生关注国内外音乐节和音乐会，尤其是那些专注于中国近现代音乐作品的演出，以拓宽音乐视野。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，尝试将萧友梅和黄自的创作元素融入到自己的作品中，以此激发创作潜能。

作业布置与