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个人师德师风心得体会范文十篇

个人师德师风心得体会范文篇1

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德

是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的

内涵。

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。教师的职业

有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面

对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，

才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，

而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳

动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别

人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万

的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

2、热爱学生、教书育人是师德的核心。如果说没有爱就

没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因

为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理

解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望

每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他

们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理

解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该

理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥

的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以

为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法

是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一

尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，

不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个

值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是

很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰

当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大

部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊

心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的

“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。学生一旦体会到这

种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过

程中，教育实现了其根本的功能。在我们班曾经有这样一个学

生，对他母亲十分不满，为了报复母亲的专制，他经常上网、

逃学，学习成绩由原来的中上等迅速下滑至班级倒数。看着他

的成绩，让我感到十分着急，我找他谈心，了解情况，但他却

闭口不说任何事情。正面切入不行，我就改变话题，和他谈起

关于家庭、父母的话题，慢慢地他和我讲到了关于他母亲的事

情，提到了他母亲对于他奶奶、爸爸和他姐弟的种.种专制的

做法和苛刻的要求，导致了他对母亲的强烈不满，处处和她对

着干。知道这些情况以后，我真正找到了他学习下滑的原因。

之后我又找到他母亲，把孩子的学习情况反馈给他母亲，并和

她一起分析孩子成绩下滑的原因，委婉地转达了孩子的一些想

法和要求。从那以后，同学们反映他不再上网，学习态度有所

改变，并且经常主动找我谈心。看到他的成长变化，我的心里

也感到十分愉悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展。要让学生从分

数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学

生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替

学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习

的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发

展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，

不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去

实践。如课前设置一些趣味性、知识性的练习或活动让学生能

够积极主动地提前预习;课堂上组织一些小组或个人活动，让

学生积极参与思考，充分调动学生的学习主动性。

4、以身作则、为人师表是师德的人格力量。在教育中，

一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格

特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道

怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美

德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一

致的人。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于

传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的

楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率

先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象

与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提

高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应

提高文明程度，特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育

观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽

容、友爱的新型的师生关系。作为一名教育工作者，通过学习

我