《上海牛津英语》3AModule2 Unit2 My Family教学设计.pdfVIP

《上海牛津英语》3A

Module2Unit2MyFamily

教学设计

一、教材分析:

本单元的核心话题是介绍自己的家庭成员，本课时的重点是能够

在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whoishe/she?He’s/She’s

my...谈论家庭成员。

二、设计理念：

Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一

点出发，紧密围绕生活来开展教学。教师通过呈现自己的全家福照片，

导入本课，引导学生在真实情景中学习。接着又呈现了本课的对话视

频，让孩子进一步加深对新知的认识。通过不同形式的朗读对话，内

化语言。从个人到小组到全班的活动，从模仿读，到自己认读，通

又

过介绍孩子们喜欢的动画片大头儿子小头爸爸，熊大熊二让学生训练

说句子，并拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，小组询问，练习句

型。学生自己家人的照片，能增添亲切感和生活的真实感，利于句型

掌握。最后播放公益广告，培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情

感。整节课，依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌

握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习

惯和合作精神。

三、教学目标：

知识目标:a、认读单词father,mother,brother,sister,me.

b、能用句型“Whoishe/she?询问人物的身份。

会用He’s/She’smy...来介绍自己的家庭成员。

能力目标：通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生会介绍自己的

家庭成员。

情感目标：培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。

四、教学重、难点：

教学重点：认读单词father,mother,brother,sister,me.用

“Who’she/she?提问，并用He’s/She’smy…回答。

教学难点：根据谈论对象的性别，准确地用“Who’she/she?提问，

并用He’s/She’smy…回答。

五、教学准备：多媒体课件、单词卡、图片、有关家庭成员的照片

六、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Greetings.

2、Singasong.《Myfamily》

【设计思路】课前，通过让学生唱英语歌曲，既缓解了学生们的

紧张情绪，又激发了学生学习英语的兴趣，也为随后的学习做了铺垫。

Step2:Presentation

1、Beforelistening

T:Now,let’sseeapicture.（教师介绍自己的全家福照

片。）Thisismymother，myfather,my...Thisisme.出示单

词me，让学生跟读。

T:Whoishe?Ishejoe?

Ss:No,Peter.

T:DoyouwanttoknowPeter’sfamily?

Ss:Yes.

教师播放课文视频，让学生感知课文。

2、Learnthenewknowledge.

T:Whoishe?He’smy______.

A、出示课件，让学生听录音，学习单词father。请学生自己先

读教师再纠正。

B、学习句子Whoishe?He’smyfather.让学生先听，

再模仿跟读。分别通过同桌问答，