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幼儿园中班美术教案《好心的长颈鹿》含反思

活动背景：

春天悄然降临了，我带着孩子们去公园春游。一进公园的门口，孩子们便发觉有两只高大的长颈鹿雕像屹立在草坪上。孩子们飞似的奔驰过去，跳着摸摸它的腿，脖子，尾巴。他们在一起争论着：长颈鹿长什么样子?在哪里见过长颈鹿呢?它生活在什么地方?住在什么房子里，看来孩子们对长颈鹿产生了深厚的兴趣。

回到幼儿园，我和孩子们便一起收集关于长颈鹿的资料、故事，观看长颈鹿的录像和动画片。通过对长颈鹿的查阅观看探讨等活动，孩子们发觉：长颈鹿虽然很高大，但是很温存，他的长脖子也很与众不同。从故事中，孩子们还了解到长颈鹿是一个有爱心、会帮忙别人的动物。它的长长的脖子给孩子们带来了无限的遐想，为他们供应了一个很大的绘画制造空间。中班的孩子已经能够初步运用圆与各种线条进展简洁的组合，来表现动物的造型，并能初步表现画面不同的背景。所以，依据我班孩子的特点，开展此活动。

活动目标：

1.学习运用大、小椭圆画出长颈鹿的典型特征。

2.尝试以颈部方位变化丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。

3.培育幼儿助人为乐的精神。

4.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

5.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

能活动的长颈鹿图片、小动物图片若干、背景图若干、笔和纸若干

活动过程：

一、猜谜导入。

(纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆)

1.教师引导：在草地中心住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物?

(运用情景的教学方法，吸引孩子的眼球，激发他们的兴趣，使他们想听、想看、想画)

2.幼儿猜想。

帮忙幼儿把握长颈鹿的特征。

二、争论演示。

1.教师示范长颈鹿的根本特征。

“为什么叫它长颈鹿?”

“长长的脖子象什么?”

“长颈鹿的头上还缺少什么?”

“它的脖子是光滑的吗?”

“长颈鹿有几条腿?是粗的还是细的?”

2.请局部幼儿示范

可以请一些孩子添加长颈鹿的眼睛、角等等。

(利用孩子的示范，进展同伴学习)

3.争论长颈鹿动态画法

教师：“长颈鹿是一个很有爱心的动物，他会用它的长脖子帮忙谁呢?”

幼儿发散思维，想象长脖子的作用。

利用会动的长颈鹿，来编一个帮忙别人的小故事。文章.出自快思教案网.(长脖子变成一座桥帮忙小动物过河，变成滑滑梯让小朋友玩，变成秋千让动物荡来荡去，变成梯子)

教师利用故事的形式，摆出长颈鹿脖子的不同姿势。引导幼儿画各种不同动态的脖子，并出示相应的背景图片。

(利用活动的长颈鹿图片，形象生动地把长颈鹿的动态表现出来。通过摆布、操作长颈鹿的脖子，使孩子们更简单把握长颈鹿的动态画法。利用故事的形式，使幼儿原本单一的画面背景更为丰富。)

三、幼儿创作

1.创作要求

长颈鹿为什么做这么多的好事?它还会帮忙别人做什么事呢?我们把它画下来。

2.教师指导

每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可以结合故事内容，也可大胆想象。

提示幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同的姿态。

留意长颈鹿与小动物的相对大小。

四、评讲活动

1.请幼儿叙述图画的内容。

2.粘贴小星星。

(事先将星星粘贴在教师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星)

活动反思：

一、利用情景，激发兴趣。

我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的根本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的画谜，把幼儿带入了布满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个猜想的过程中，幼儿在思索中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿。然后得出阅历：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参加画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画兴趣。

我整个教学活动以情景为主线，由于这可以帮忙幼儿积存很多有助成长的极为关键的阅历，这些阅历不仅是学问技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标动身，让幼儿主动学习积存各种阅历。

二、师生互动，绽开争论。

开放式的美术教学必需为幼儿制造主动想、大胆说、自由画的时机，其中师幼互动沟通是非常重要的。师生间的沟通应是公平的争论，在幼儿美术的创作中，但凡幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子供应了一个相互沟通的平台。例：提问“长颈鹿的头上还少了什么?”“它的脖子是光滑的吗?”“腿是什么样的?”