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《课文（三）8古诗二首登鹳雀楼》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合二年级学生的认知水平及统编版语文教材的特点，本节课以《古诗二首登鹳雀楼》为主题，通过引导学生理解诗意、感悟诗情，培养他们的审美情趣和文学素养。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，采用情境导入、互动讨论、诗歌朗诵等多种教学方法，帮助学生深入理解诗句含义，提高学生的朗读、理解和表达能力。同时，结合课后习题，巩固学生对诗歌的理解，达到提升学生语文素养的目的。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《登鹳雀楼》古诗，学生能够正确朗读并背诵诗句，理解诗句中的关键词语和意象，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗句中的描绘手法和表达情感，培养学生的形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗背后的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，学会欣赏诗歌的美，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有初步的认识。

-学生具备基本的汉字认读能力，能够朗读和理解简单的诗句。

-学生对《登鹳雀楼》的作者王之涣有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受美和情感。

-学生具备一定的想象力和联想能力，能够通过诗句描绘的场景进行想象。

-学生倾向于互动式学习，喜欢在讨论和实践中学习，对视觉和听觉刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生僻字词和古代用语感到难以理解。

-学生可能难以把握诗句中的深层含义和情感表达。

-学生在尝试背诵和表达诗句时，可能遇到记忆和语言组织上的困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引入古诗背景，讨论法解读诗句，情境教学法让学生代入诗人角色。

2.教学活动：设计诗句接龙游戏，增强学生对诗句的记忆；组织小组讨论，探讨诗句描绘的景象。

3.教学媒体：利用多媒体展示鹳雀楼图片，帮助学生形象理解诗句；播放古诗朗诵音频，提升学生的听觉感受。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示鹳雀楼的图片和播放古诗朗诵音频，引发学生对古诗的兴趣。提问：“你们知道这是哪里吗？这首诗是谁写的？我们一起来看看这首诗描绘了怎样的景象吧。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）带领学生朗读古诗《登鹳雀楼》，注意诗句的节奏和韵律，让学生初步感受古诗的美。

（2）逐句讲解诗句的含义，重点解释“白日依山尽”、“黄河入海流”等关键词语，帮助学生理解诗句描绘的景象。

（3）分析诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等，让学生感受诗人表达的情感。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）诗句接龙游戏：学生分成小组，每组轮流说出一句话，要求下一句的开头字与上一句的最后一个字相同，以此类推，看哪个小组接得最长。

（2）角色扮演：学生扮演诗人，用自己的语言描述鹳雀楼上的景象，增强对诗句的理解。

（3）绘画表达：学生根据对诗句的理解，画出自己心中的鹳雀楼和景象，培养审美能力和创造力。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

（1）讨论诗句中描绘的景象：每组选取一句诗句，讨论其描绘的景象，如何在自己的绘画中表现出来。

（2）讨论诗句中的修辞手法：分析诗句中使用的修辞手法，如对仗、夸张等，讨论这些修辞手法如何增强诗句的表现力。

（3）讨论诗句中的情感表达：每组选取一句诗句，讨论诗人表达了怎样的情感，如何通过诗句传达这种情感。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，重点总结古诗《登鹳雀楼》描绘的景象、修辞手法和情感表达。强调诗句中“白日依山尽”、“黄河入海流”等关键句子的理解，巩固学生对诗句的记忆。同时，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美，将所学应用于实际。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗：介绍其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《咏柳》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的写作风格和表现手法。

-诗人介绍：详细介绍王之涣的生平事迹，包括他的其他著名诗作，如《登飞来峰》、《凉州词》等，帮助学生了解诗人的创作背景。

-历史文化：介绍鹳雀楼的历史背景和文化意义，以及古代诗人登高望远的文化传统。

-古诗欣赏：提供一些专业古诗欣赏的书籍或文章，让学生在课外进一步学习如何欣赏古诗。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多描写自然景观的古诗，提高他们的文学素养和审美能力。

-创作练习：让学生尝试自己创作描写自