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《语文园地一》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《语文园地一》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级上册

教学内容

《语文园地一》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级上册

本章节内容选自统编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》，主要包括以下内容：

1.字词句运用：学习词语搭配、词语归类、句子仿写等，巩固字词句基础知识。

2.课文阅读：深入理解《草原》一文，分析课文结构、修辞手法，体会作者的情感。

3.口语交际：训练学生讲述课文内容，培养口语表达能力和倾听能力。

4.习作：以“我的家乡”为主题，进行写作练习，提高写作水平。

5.书法练习：临摹《千字文》片段，培养良好的书写习惯和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过词语搭配、词语归类、句子仿写等练习，提高学生准确运用语言文字的能力。

2.思维发展与提升：通过深入阅读《草原》一文，培养学生分析、概括、推理等思维品质，提升思维深度。

3.文化传承与理解：通过学习《千字文》片段，增强学生对传统文化的了解，培养学生的文化自信。

4.实践创新：在口语交际和习作环节，鼓励学生创新思维，培养动手实践能力，提升学生的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经积累了基本的字词句知识，能够进行简单的阅读理解和分析。此外，他们也已经接触过一些修辞手法和课文内容，具备了一定的文学素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对探索未知领域充满兴趣，对文学作品的欣赏和分析能力有所提高。他们在学习过程中偏好互动和合作，喜欢通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。学生的个性化学习风格各异，有的善于倾听和观察，有的偏好表达和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在深入理解课文内容、掌握修辞手法和进行创新写作方面遇到困难。此外，对于《千字文》的书法练习，他们可能因为缺乏耐心或书写技巧不熟练而感到挑战。在口语交际中，一些学生可能会因为害羞或缺乏自信而难以充分表达自己。

教学资源

-教科书《统编版语文六年级上册》

-词语卡片

-课文阅读材料

-口语交际活动指导卡片

-习作指导手册

-《千字文》书法范本

-白板和marker笔

-投影仪和电脑

-多媒体教学软件

-班级图书角相关书籍

-课堂互动小程序或工具

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示草原风光图片，播放《草原》课文朗读录音，引导学生进入课文情境。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们听说过草原吗？草原给你们留下了什么印象？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一篇描写草原的文章，让我们一起走进《草原》。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-字词句运用：教师展示词语卡片，引导学生进行词语搭配、归类练习，并让学生分享自己的搭配经验。

-课文阅读：教师引导学生分段落朗读《草原》，分析课文结构，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的情感。

-口语交际：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的口语表达能力。

具体过程：

-第1-5分钟：字词句运用练习，教师引导学生进行词语搭配、归类，并选取几名学生分享搭配成果。

-第6-15分钟：课文阅读，教师引导学生分段落朗读，讲解课文结构和修辞手法，分析作者情感。

-第16-20分钟：口语交际，学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示练习题，要求学生运用所学知识完成练习，如仿写句子、分析修辞手法等。

-学生独立完成练习后，教师选取几名学生回答，进行全班讨论，巩固所学知识。

具体过程：

-第1-5分钟：学生独立完成练习题。

-第6-10分钟：教师选取学生回答，进行全班讨论，巩固所学知识。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对草原有了什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结：“草原是我们祖国的大好河山，我们要爱护草原，保护环境。”

-教师组织学生进行课堂小结，分享自己的收获。

具体过程：

-第1-3分钟：教师提问，学生回答。

-第4-5分钟：教师总结，组织学生进行课堂小结。

5.书法练习（用时5分钟）

-教师展示《千字文》书法范本，引导学生临摹。

-学生临摹过程中，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画。

具体过程：

-第1-3分钟：学生临摹《千字文》片段。

-第4-5分钟：教师巡视指导，纠正学生书写。

整个教学过程